[인간과교육] 1 주입식 교육관과 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관)을 비교_설명하고, 그 교육적 시사점 2 에릭슨의 성격발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점

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인간과교육 1 주입식 교육관과 성장식 교육관(자연주의 교육관 진보주의 교육관 실존주의 교육관)을 비교_설명하고 그 교육적 시사점 2 에릭슨의 성격발달단계이론을 설명하고 그 교육적 시사점-1페이지

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하고 싶은 말: ▶ [인간과교육]
1. 주입식 교육관과 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관)을 비교?설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
2. 에릭슨의 성격발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.

▶ 다양한 서적, 학술지, 논물을 참고하여 작성하였습니다.
▶ 참고한 부분은 각주와 인용부호를 사용하였습니다.

목차: Ⅰ. 서론

Ⅱ. 주입식 교육관과 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관)을 비교?설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.

1. 전통적 교육관 개요
1) 소크라테스 교육관
2) 플라톤 교육관
3) 전통적 교육관에서 교사와 학습자

2. 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관) 개요
1) 자연주의 교육관
2) 진보주의 교육관
3) 실존주의 교육관

3. 주입식 교육관과 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관)을 비교?설명
1) 주입식 교육관과 자연주의 교육관 비교
2) 주입식 교육관과 진보주의 교육관 비교
3) 주입식 교육관과 실존주의 교육관 비교

4. 교육적 시사점
1) 주입식 교육관 시사점
2) 자연주의 교육관 시사점
3) 진보주의 교육관 시사점
4) 실존주의 교육관 시사점

Ⅲ. 에릭슨의 성격발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.

1. 에릭슨의 성격발달단계이론
1) 제1단계 영아기(0~1세) : 기본적 신뢰감 대 불신감 ? 희망
2) 제2단계 유아기(1~3세) : 자율성 대 수치심 - 의지
3) 제3단계 놀이시기(3~6세) : 주도성 대 죄의식 ? 목적
4) 제4단계 학교시기(6~12세) : 근면성 대 열등감 - 능력
5) 제5단계 청소년기(12~18세) : 자아정체감 대 역할 혼란 - 성실
6) 제6단계 청년기(18~35세) : 친밀감 대 고립감 ? 사랑
7) 제7단계 장년기(35~65세) : 생산성 대 침체성 ? 돌봄
8) 제8단계 노년기(65세 이상) : 자아통합 대 절망감 - 지혜

2. 에릭슨 이론의 교육적 시사점

Ⅳ. 결론

◆ 참고자료 ◆

본문내용: 전통적 교육에서는 아동기가 성인의 관점에서 판단되어 강제적인 통제와 엄격한 훈련을 강조하였으며, 체벌과 주입 등의 억압적, 일방적, 획일적인 방법으로 교육이 전개되었다. 아동의 자유와 흥미, 자발성과 호기심은 학습에서 고려될 수 없는 요소들이었다. 오히려 전통적 교육에서 아동의 자유는 교정과 인내를 요구하는 훈련이 강조됨으로써 억압될 수밖에 없는 요소였다. 현대 교육의 목적이 성장이라면 교육은 당연히 현재의 가능성을 점차로 실현해 주어야 하며, 그럼으로써 청소년으로 하여금 미래의 문제를 해결하는 데에 더 적합한 사람이 되도록 해야 한다. 따라서 끊임없이 성장하는 삶을 위해 현재의 경험을 될 수 있는 대로 풍부하고 의미 있게 하도록 지도하는 일이 필요하다. 교육내용 측면에서 학습자 중심이라 함은 다양한 학습자의 활동이나 학습 결과물을 보이는 것에 앞서 교육방법이 교육내용에 비추어 의미있는 것인가 라는 사고와 함께 학습자가 공적 지식에 입문토록 해주는 데 있다.
에릭슨은 인간 삶의 전체 순환 전체 순환 주기를 자아 발달 여덟 단계라고 하는 심리학적 관점에서 설계하였다. 에릭슨의 심리사회발달이론의 특징은, 각 발달단계는 특유한 목적·관심사·성취·위험성을 동시에 갖는데, 개인은 각 발달단계에서 위기 혹은 심리적인 문제에 직면하게 된다.

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김수동(1995)「루소의 자연주의 교육사상 연구」성균관대학교 대학원 박사학위논문
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류시원(2004)「키에르케고르의 실존사상에 반영된 윤리교육론적 요소 연구」전남대학교 교육대학원 석사학위논문
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한정화(2011)「교육방법에 관한 루소와 듀이의 견해 비교」한국교원대학교 교육대학원 석사학위논문

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