인간관계론(폴렛의 접근, 호손실험, 인간관계론의 교육행정에 적용)

인간적인 관리방법은 점차 현대사회에서 인기를 잃게 된 것. *시기 : 1930년대부터 1950년대에 걸쳐 발전- 주요 학자: 폴렛 , 메이요, 뢰스리스버거폴렛 인간관계론에 대한 접근의 첫 실마리 제공조직운영에 심리학적 관점을 최초로 인식조직관리에 대한 사회 심리학적인 측면 강조“협력”의 개념을 강조 호손실험의 계기이자 인간관계론의 성립배경제 1절 인간관계론의 성립시대적 배경제 1절 인간관계론의 성립노동자들의 교육수준 ↑ 생활수

교육행정 이론의 발달사1> 고전적 관리론1. 과학적 관리론(scientific management)2. 행정관리론3. 고전적 관리론과 교육행정4. 고전적 관리론의 특징과 비판2> 인간 관계론1. 인간 관계론의 기본가정 2. 인간 관계론의 내용3. 인간관계 접근론자들4. 인간관계론과 교육행정 5. 인간관계론의 가정과 비판3> 행동과학적 접근1. 행동과학의 의의2. 행동과학 이론의 내용3. 조직행위론과 사회체제론4. 행동과학과 교육행정4> 1970년대 이 후r교육행

교육수준이 성장해 인간으로서의 대우를 받기 원하기 시작하면서 인간 관계론이 등장하게 되었다. 인간 관계론은 조직의 생산성 향상을 위하여 인간의 정서, 감정적, 사회적, 심리적, 비합리적, 비공식적, 비제도적 요인에 초점을 두어 인간을 관리하는 기술 방법을 행정관리로 전환시킨 이론체계이다. 인간관계론 발전에 공헌한 폴렛(M. P. Follett)과 호손(Hawthorn) 연구를 수행한 메이요(E.Mayo)와 그의 동료들의 이론이 있다. 폴렛(M. P. Follett)은 조직의 심리

교육행정 주요 발달이론(고전적 이론, 인간관계론, 행동과학이론, 개방체제이론, 대안적 이론)목차* 교육행정 주요 발달이론Ⅰ. 고전적 이론1. 과학적 관리론2. 행정관리론3. 관료제 이론4. 고전적 조직이론의 교육행정에의 적용Ⅱ. 인간관계론1. 인간관계론2. 인간관계론의 교육행정에의 적용Ⅲ. 행동과학이론Ⅳ. 개방체제이론Ⅴ. 대안적 이론* 참고문헌* 교육행정 주요 발달이론교육행정이론 발달의 정리는 교육행정 현상에 관한 설명을 완

폴렛이 인식한 문제는 본질적으로 개인과 집단을 조화시켜 협력의 개념을 성립시켰고, 이와 같은 사상적 기초는 호손 실험의 계기가 되었다.2. 메이요의 호손실험연구 1) 호손공장실험(1924-1932)호손연구는 인간관계론의 고전적 접근에 대한 반발과 Follet의 조직심리연구에서 민주적 정신과 인간관계의 형성과 유지가 조직의 기본적 문제라는 데서 실시되었다. 호손 공장에서 메이요(Elton. Mayo)와 뢰슬리스버거(Fritz. J. Roethlisberger)를 중심으로 그 동료들