세계 아동문학상에 대해서 기술해 보고 우리문학교육의 나아갈 방향과의 연계성에 대해서 설명해보시오

대해서도 검열 제도를 실시하여 삭제와 정간뿐만 아니라 폐간까지도 마음대로 할 수 있었다. 교육 기회의 확대를 표방하였지만 초등교육이나 실업 기술 교육에만 치중하였고, 고등 교육, 전문 교육은 극히 제한되었다. 이러한 기만적인 정책으로 조선인의 독립 운동의 열기를 산업, 교육 등 문화 운동으로 전환시켜 민족의 저항을 약화시키고, 친일 세력을 적극적으로 양성하여 민족을 이간 분열시키려 하였다. 2. 사회주의의 유입1919년 식민지 조선에

문학적으로 심화해 나갔으며, 시의 경우 시적 세계와 경험적 현실 사이의 간격을 최소화하여 시적 언어의 폐쇄적 관념성을 해체시키면서 일상어의 세계로 접근했다. 셋 째, 이 시기의 민족문학론은 문학 활동의 사회적 확대를 촉진시켰다는 점이다. 문학이 치열하게 삶의 중심으로 나서야 한다는 요구가 독자층과 공감대를 형성하면서 그 파급효과가 더 강해졌다. 2) 민족문학론의 논리 1970년대 이후, 민족문학에 대한 논의는 앞서 설명 했듯이 문학을

방향으로 전개되고 있다. 교육의 시공간적 확대와 이의 연계성과 통합성을 강조하는 평생교육의 이념은 오늘날 교육개혁을 위한 기본 이념으로 받아들여지고 있다. 평생교육의 개념은 60년대 후반 쿰즈, 랭그랑 등의 학자들에 의해 제창되어 UNESCO에 의해 전세계에 전파되어 세계 교육의 개혁을 위한 기본 개념이 되었고, 우리 나라에서는 헌법 제31조 5항에서 국가는 평생교육을 진흥하여야 한다고 규정함으로써 교육체제의 기본 이념으로 삼고 있으

보고 그 인기 원인을 짚어 보고자 한다. 더불어 앞으로 판타지 문학이 나아갈 방향도 제시해보도록 하겠다.2. 본론2.1. 개관2.1.1. 정의판타지를 소재로 다룬 문학은 신화나 전설을 생각한다면 인류의 탄생과 역사를 같이한다고 해도 과언이 아니다. 그러나 오늘날 우리가 접하는 판타지라고 불리는 유형의 소설이 문학사에 등장한 것은 19세기 중반 이후라고 할 수 있다. 영어로 ‘fantasy’라는 말은 ‘상상, 공상, 가상, 이미지’란 뜻을 가진 ‘fancy’와

대해서 간단하게 설명을 듣고 직접 둘씩 짝지어 서로를 찍어주는 실습을 하였다. 내가 직접 촬영을 해보고, 또 등장인물도 되어보고. 자기 얼굴이 화면을 통해 비춰지니 쑥스럽기도 하고, 신기하기도 하고, 새로운 경험을 하는 시간이었다. 방송은 실생활과는 먼것처럼 느껴졌었는데, 아주 밀접하게 연관되어 있었고, 실제 청소년에게 있어서 영상매체는 현대사회에서 빼놓을 수 없는 도구라는 것을 인식하게 되었다. 우리가 촬영한 것을 보면서 하나