[유아교육과정2번항목] 성숙주의 행동주의 구성주의 교육과정 접근법에 대해 자세히 비교설명(개념, 특성, 목표, 환경구성, 일과운영, 교수학습방법, 교사의 역할 포함)
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| 공통 | 1. 아동중심 교육과정과 통합 교육과정의 개념 및 배경, 교수학습방법, 환경구성 등에 대해 자세히 설명하시오. 2. 성숙주의 행동주의 구성주의 교육과정 접근법에 대해 자세히 비교, 설명하시오(개념, 특성, 목표, 환경구성, 일과운영, 교수학습방법, 교사의 역할 포함). |
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- 하고 싶은 말
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1. 과목: 유아교육과정 3학년 [공통/2번 항목]
2. 과제
성숙주의 행동주의 구성주의 교육과정 접근법에 대해 자세히 비교, 설명하시 (개념, 특성, 목표, 환경구성, 일과운영, 교수학습방법, 교사의 역할 포함)
3. 자료소개 Tip
1) 본 자료는 표지목차(1)page, 본문(13)page로 구성되었습니다.
2) 본 자료는 서론, 본론, 결론, 참고문헌 형식으로 작성되었습니다.
3) 여러 논문서적과 도서서적을 참고하여 논제에 충실하게 작성하였습니다.
4) 본 자료가 과제물 작성에 많은 도움이 되길 바라며 학업에 무궁한 발전이 있기를 기원합니다.
- 목차
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Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 성숙주의 교육과정의 접근법
1) 개념
2) 이론적 배경
3) 특성
4) 목표
5) 환경구성
6) 일과운영
7) 교사의 역할과 교수학습방법
8) 시사점
2. 행동주의 교육과정의 접근법
1) 개념
2) 이론적 배경
3) 특성
4) 목표
5) 환경구성
6) 교사의 역할과 교수학습방법
7) 시사점
3. 구성주의 교육과정의 접근법
1) 개념
2) 이론적 배경
3) 특성
4) 목표
5) 일과운영과 환경구성
6) 교사의 역할
7) 교수학습방법
8) 시사점
4. 성숙주의, 행동주의, 구성주의 교육과정 접근법에 대한 [비교설명]
1) 발달과 학습
2) 환경과 상호작용
3) 환경구성
4) 학습활동
5) 교사의 역할과 교수학습
5. 성숙주의, 행동주의, 구성주의 교육과정 접근법에 대한 비교요약 [표]
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고 문헌
- 본문내용
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Ⅰ. 서 론
1920년대 행동과학의 발달로 인하여 아동연구 운동이 시작되었다. 그 결과 유아의 사고, 행동, 발달 및 학습에 대한 많은 이론들이 수립되었다. 유아교육과정을 구성하기 위해서는 유아의 발달에 대한 기본개념이 전제되어야 한다. 유아교육과정 구성의 기초가 되는 학습과 발달에 관한 접근법은 크게 세 가지 입장으로 구별되고 있다. 성숙주의, 행동주의, 구성주의로 대별되며 많은 유아교육프로그램들은 이들의 기본입장과 가정을 바탕으로 개발되어 왔다.
성숙주의에 기초한 교육과정의 접근법은 학습준비가 되었을 때 학습을 증진시키는 방법에 대해서 특별한 제안을 하지 않으며 유아가 어떤 것을 학습할 준비가 되었을 때 자연히 학습이 이루어진다고 가정한다. 학습 동기는 성숙적인 준비도 수준에 따라 발생하며 유아가 어떤 것을 학습할 준비가 되었을 때 배우고자 하는 동기가 유발된다. 따라서 새로운 학습은 유아의 성숙 수준이 특정한 학습의 준비도에 이르렀을 때 제시되어야 한다.
행동주의에 기초한 교육과정의 접근법은 학습은 물리적 자극에 대한 행동반응체계이며 그 결과 발달이 이루어진다고 본다. 발달의 단순한 단위는 자극과 반응이며 유전적인 요인보다는 경험의 준비도나 능력의 중요요소이다. 학습의 동기는 유기체의 외부에서 발생하며 학습 준비도를 위해 유아가 성숙되기를 기다리는 것이 아니라 적절한 경험을 제공하는 것이다. 이 접근법에 의하면 학습자는 강화에 의해 영향을 받으며 외적 동기를 필요로 하는 수동적 존재로 환경에서의 자극 구성이 학습의 주된 요소가 된다.
구성주의에 기초한 교육과정의 접근법은 인간은 단순히 자극을 지각하는 것이 아니라 능동적으로 받아들여서 새로운 형태로 변형시킨다고 본다. 발달은 타고난 형태와 환경과의 상호작용을 통해 이루어지며 인간의 지적 성장은 유기체와 환경과의 상호작용으로부터 기본적인 구조가 형성되는 발달적 과정으로 보았다. 유아들의 학습 동기는 개인과 외적 환경과의 상호작용에서 유발된다는 것이 핵심적이다.
Ⅱ. 본 론
1. 성숙주의 교육과정의 접근법
1) 개념
성숙주의 이론은 발달에 대한 예정론적인 측면을 강조하며 다윈(Darwin), 홀(Hall), 게젤(Gesell)등을 중심으로 발전되었다. 인간발달을 예정된 형태의 전개로 보고 각 발달단계에서 일어나는 행동 형태를 관찰하였다. 그 결과를 토대로 지적, 신체적, 사회적, 정서적 발달의 모든 성장에서 표준 되는 행동을 찾아서 아동발달의 표준행동 목록을 만들었다. 유아의 나이와 발달단계에 나타나는 표준행동 목록을 중심으로 유아교육과정을 계획한다.
따라서 발달은 성숙에 의하며 내적 유전 요인에 의해 결정된다고 보는 성숙주의 교육은 유아가 성숙될 때까지 시기를 기다리는 준비도가 학습의 중요한 개념이다. 이상적인 교육이 이루어지기 위해서 유아가 준비가 될 때 활용할 수 있도록 준비된 환경을 제공해야 한다. 유아는 매력적 환경 속에서 흥미 있는 자료를 접할 때 스스로 자신의 학습 수준을 발견할 수 있다. 교사는 준비된 환경에서 유아를 개인적으로 또는 학습준비도가 비슷한 유아집단의 수준에 맞게 상호작용한다.....
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2. 행동주의 교육과정의 접근법
1) 개념
행동주의는 인간의 외현적인 행동만을 중요시하며 Thorndike, Pavlov, Skinner등을 중심으로 전개되었다. 인간의 행동을 자극과 반응으로 해석하며 적절한 보상과 벌을 통해 인간의 행동변화가 가능하다고 본다. 학습은 유기체의 환경 내에서 자극과 유기체의 반응간의 개별적 연결을 형성하는 과정으로 간주한다.
행동주의에서 학습은 물리적 자극에 대한 행동반응체계이며 그 결과 발달이 이루어진다. 발달의 단순한 단위는 자극과 반응이며 유전적 요인보다는 경험이 준비도나 능력의 중요 요소이다. 학습의 동기는 유기체의 외부에서 발생ㅎ며 학습준비를 위해 유아가 성숙되기를 기다리는 것이 아니라 적절한 경험을 제공하는 것이다. 학습자는 강화에 의해 영향을 받으며 외적 동기를 필요로 하는 수동적인 존재로 환경에서의 자극 구성이 학습의 주된 요소이다.....
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4. 성숙주의, 행동주의, 구성주의 교육과정 접근법에 대한 [비교설명]
1) 발달과 학습
Gesell의 성숙이론에서 성숙의 가장 큰 특징은 언제나 정해진 순서의 발달단계를 거친다는 것이다. 예를 들어 태아발달에서 가장 먼저 발달하는 기관은 심장이다. 심장이 먼저 생성ㆍ발달하고 기능한 후에야 비로소 세포들이 빠른 속도로 분화되어 두뇌와 척수 같은 중추신경계가 형성된다. 그러고 나서 팔다리와 같은 다른 기관들이 발달하게 된다. 이순서는 유전자지도에 의한 것으로 결코 발달순서가 바뀌는 법이 없다. 출생 이후의 발달도 이와 비슷하다. 예를 들어 태아 때 팔 다리보다 머리가 먼저 발달한 것처럼 신생아도 머리가 먼저 발달한다. 그러고 나서 목, 어깨, 팔, 손, 손가락, 몸통, 다리, 발 등의 순서로 발달한다. 즉 태내발달과 출생 이후의 발달이 모두 머리에서 발끝의 순서로 이루어진다. 마찬가지로 영아의 발달에도 정해진 순서가 있다. 영아는 정해진 발달순서에 따라 앉고, 서고, 걷고, 뛰는 것을 학습한다. 그 어떤 아기도 앉기 전에 서거나 걸을 수 없다. 그 이유는 이러한 능력들은 이미 유전적으로 결정된 신경성숙과정과 함께 이루어지기 때문이다.
행동주의 교육적 관점에서 발달이란 학습의 축적 또는 일련의 행동반응과 행동반응을 유도하는 자극, 행동반응을 지속시켜 주는 강화의 점진적 조합으로 본다. 발달의 단순한 단위는 자극과 반응이다. 유아의 유전적 요인이기 보다는 경험의 준비도나 능력을 위한 중요요소로 생각되어 준비가 되게 하기 위해서는 유아가 성숙되기를 기다리는 것이 아니라 적절한 경험을 제공하는 것이라고 본다. 따라서 모든 지식은 외적 환경에 존재하기 때문에 유아가 성숙함에 따라 특별한 능력이 생겨 복잡한 아이디어를 이해하고 뜻이 통하게 되는 것이 아니라 복잡한 아이디어가 형성될 때까지 점차적으로 유아에게 전해져야 한다고 본다.....
- 참고문헌
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1. 참고한 도서서적
1) 경숙 외 공저(2010), 발달심리학, (주) 교문사
2) 이화도 저(2009), 유아인지발달, 창지사
3) 김은심 저(2004), 유아동작 교육의 이론과 실제, 창지사
4) 임상도 저(2002), 영유아교육의 사상과 이론, 꾸벅
5) 김영의 저(2002), 유아교육과정, 동문사
6) 김숙자 저(1997), 유아교육과정, 문음사
2. 참고한 논문문헌
1) 임수현(2010), 행동주의 학습이론의 뇌과학적 이해와 교육적 시사점, 서울교육대학교 교육대학원
2) 유수경(2009), 구성주의 학습 이론을 활용한 디자인 교육에 관한 연구 [전문계 고등학교 웹 디자인 교육을 중심으로], 경희대학교 교육대학원
3) 이희은(2002), 유아교육 예비교사의 교육신념에 관한 연구, 대구가톨릭대학교 교육대학원
4) 신미나(2002), 객관주의 인식론과 구성주의 인식론에 기초한 교육관 비교 연구, 숙명여자대학교 대학원
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