[학습장애평가방법] 학습장애의 진단 평가

학습장애를 정확하게 진단할 수 있어야만 학습장애아에게 적합한 교정 프로그램을 개발해 낼 수 있다.아동의 신체와 심리구성 요소를 재는 심리 ․ 교육 검사들은 아동의 인지, 정서, 노이로제 증세와 같은 정신신경학적 기능을 중점적으로 잴 뿐만 아니라 지각, 언어, 흥미, 학업성취, 자아개념, 성격 등의 특정한 영역도 잰다.심리검사 측정방법으로는 아동관찰, 신체검사, 시력 및 청력검사, 부모와 아동면접, 생활기록부, 교사평가 등을 들 수 있다.

학습장애아 교육의 문제점과 과제 및 전망최근에 학습장애에 대한 진단과 평가는 적성-처치 상호작용모델(ATI)에서 중재반응모델로 패러다임 변화가 진행되고 있다. 중재반응모델은 아동이 문제를 보여 특수교육에 의뢰되기 전까지 방치하는 전통적인 검사방법에 대한 대안적 모델로서(Vaughn & Fuchs, 2003), 의뢰 전 중재와 교육적 중재에 대한 아동의 향상 수준을 평가하기 위한 문제해결모형을 강조한다(Deon, 2003).이러한 중재반응 모형은 일반교육과 특

학습지진아, 학습부진아 정의 및 특징26Ⅲ 결론29참고문헌 & 사이트30Ⅰ 서론학습장애가 지니는 특성으로 인해 개념의 애매성과 복합성, 진단/평가의 곤란성 등이 꾸준히 문제가 되어 왔다. 근래에 이르러 특수교육의 한 분야로 정립되는 과정에서 교육적 측면이 강조된 여러 가지 접근 방법에 따라 그러한 문제들이 조금씩 해

학습장애의 분류, 특성과 학습장애아의 치료방법, 교육방법 및 학습장애아의 진단, 평가 분석Ⅰ. 개요Ⅱ. 학습장애의 분류1. 발달상 학습장애2. 학업상 학습장애3. 언어성비언어성 학습장애Ⅲ. 학습장애의 특성1. 사회적행동적 능력2. 언어3. 주의 집중4. 성취도Ⅳ. 학습장애아의 부적응 행동Ⅴ. 학습장애와 학습부진과의 비교Ⅵ. 학습장애의 원인에 따른 치료방법Ⅶ. 학습장애 진단과 평가 방법Ⅷ. 학습장애의 교육방법1. 행동적 접근2. 인

학습, 심장 및 신장, 간장애 등 만성질환으로 인한 건강장애, 그리고 기타 교육인적자원부 령이 정하는 장애가 있는 사람 중 특수교육을 필요로 하는 사람으로 진단평가된 사람을 특수교육대상자로 선정한다는 규정이 있다. 특수교육진흥법에서는 특수교육대상자의 특성에 적합한 교육과정교육방법 및 교육매체 등을 통하여 교과교육치료교육 및 직업교육 등을 실시하는 것을 특수교육으로 정의하고, 특수교육 대상자를 시각장애자청각장애자