영재아의 정의(개념)와 특성(특징), 영재아의 판별, 영재아교육(영재교육)

영재교육목 차 Ⅰ. 서론Ⅱ. 영재의 정의 Ⅲ. 영재성의 정의 1. 국가별 영재성의 개념과 정의2. 학자별 영재성의 개념과 정의Ⅳ. 영재아 특징 및 종류1. 영재들의 전형적인 지적 특징2. 영재아의 종류Ⅴ. 영재 교육과정1. 영재교육과정의 필요성과 모형소개2. 영재 교육 프로그램의 유형3. 영재교육과정 및 프로그램의 평가Ⅵ. 우리나라의 영재교육1. 유아영재교육 1) 유아영재교육의 현황2) 영재영⦁유아 교육 사업의 의의3) 학부모 양

교육적 유형교육활동과 성취의 차이에 기초가치적 유형사회적 통념과 가치로 결정2. 영재아1)영재아의 개념Terman(터먼) : 지능검사 결과 등이 연령집단에서 상위 1% 이상인자를 영재라고 정의. 그 후 지능검사 결과를 기준으로 하여 상위 2~3%에 해당하는 사람이나 IQ130 또는 140 이상인 사람을 영재라고 하였다.Renzulli(렌쥴리) : 영재성을 결정하는 요인으로 지적 요인과 비지적 요인을 모두 포함시켜 평균이상의 지적능력, 문제에 대한 집착력, 높은 창

차 례Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 영재의 개념 1. 영재아의 정의 2. 영재아 판별 방법 및 절차 Ⅲ. 영재교육의 필요성1. 정보 경쟁 사회의 고급인력 배출요구 2. 영재의 잠재력 최대 개발 필요성 3. 영제교육을 위한 법적 제도적 뒷받침필요성Ⅳ. 영재 교육의 목적․기본방향1. 영재교육의 목적 1. 영재교육의 기본방향Ⅴ. 영재교육의 사례1. 한국의 영재교육2. 외국의 영재교육Ⅵ. 영재교육의 문제점1. 행재정 지원의 미흡2. 영재교육 대상자 선정의 효율성 미

와 적용추론 능력속도와 능숙한 과정흥미와 소질*수학 영재 행동특성 (황동주,2005)일반적인 수학 정신 능력수학적 능력정보수집과 처리능력의사소통 능력과제 집착력독립성수학적 연결성B. 수학영재 행동특성직관적 통찰 능력정보의 조직화 능력추상화 능력시각화/공간화 능력일반화/적용 능력수학 창의성*수학 영재아와 수학 우수아의 특성영재아의 심리적 특성에 따른 욕구B. 수학영재 행동특성심리적 특징욕구추상적인 개념을

영재의 한 요소로 포함시켰다는 점이다. 과거에는 동기라든가 열심히 일하는 것 등으로 표현되었는데, 그는 이것을 과제에 대한 집착력으로 일컫고 그것은 어떤 일을 독창성, 유창성, 융통성, 정교성이 조화롭게 어울어져 독특하고 비상한 아이디어나 산출물을 만들어 내는 능력을 말한다. (3) Renzulli(렌쥴리)의 세 고리 개념의 정의 영재아란 평균이상의 지적 능력, 과제에 대한 집착력 완료하기 위해서 들이는 끊임없는 인내와 시간, 노력 등이 포함된