[유아발달] 유아기에 나타나는 발달장애에 대해 조사, 정리하시오

유아기의 꿈이나 기억에 대해 서술하는 것을 설명하기 위해 일련의 발달단계 모형을 제시하였다. 그는 인성이란 생의 초기 몇 년 동안에 아이들이 생물학적이고 성적으로 관련된 충동과 사회의 요구 사이에서의 갈등을 처리하면서 결정적으로 형성된다고 믿었다. 그러므로 태어나서 5세까지 유아기의 경험을 중요시하고 있다. 이 기간 동안 유아는 여러 단계의 심리성적 발달 단계를 거치게 된다. 발달단계의 구분은 성적 에너지인 리비도가 집중적으

유아에 따라 심한 장애를 유발하기도 한다. 영유아기 애착형성이 잘 이뤄지면 사회적 적응능력이 우수하며 자기 통제능력과 호기심의 표현이 보다 왕성해진다. 영유아기에 있어서 정서적 발달은 생후 2년 동안 정서의 점진적인 분화가 일어나게 된다. 생후 몇 개월 동안에 영유아는 자신의 욕구가 충족되지 않을 때에 분노를, 신기한 것에 대해 호기심을, 익숙한 얼굴에 대해 즐거움을 보인다. 6∼12개월에는 일어나는 일의 전후관계를 이해하게 되고 그

유아기와 학령전기 동안 점차 줄어들고 약해진다. 분리불안과 비교해 볼 때 나타나는 분리불안장애의 특징은 바로 주 애착대상과의 분리에서 나타나는 불안이 발달단계에 맞지 않게 나타나며 그 정도가 심하다는 것이다. 3) 증상분리불안장애를 가진 아동은 어머니와 헤어지거나 어머니나 자신에게 사고가 나는 등의 분리에 대한 주제와 관련 있는 악몽을 꾸거나, 혼자 집에 있지 못하고 어머니가 옆에 있어야 잠에 들 수 있다. 학교를 가거가 친구 집

유아가 컴퓨터 활동에 성공하기 위해서는 교사의 역할이 중요함을 강조하고 유아가 교사의 감독 없이 컴퓨터를 사용하는 것에 대해 비판하였다. 이상에서 살펴본 것과 같이 유아기 컴퓨터 교육에 관해서는 긍정적인 입장과 부정적인 입장을 취하는 견해가 있음을 알 수 있다. 유아에게 제공되는 모든 교육적 활동은 유익한 것일 수도 있고 무익한 것이 될 수도 있다.이러한 긍정과 부정적인 견해를 받아들이면서 컴퓨터 활동에 대한 효과를 발달 영역

장애인에 대한 관점의 중요한 변화를 나타낸다고 할 수 있다. 이 장에서는 통합교육에 대해 전반적으로 살펴보고자 한다.Ⅱ. 본론1. 통합교육1) 통합교육 개념특수교육진흥법 제2조 6항(2005.3.24 일부개정 법률): “통합교육이라 함은 특수교육대상자의 정상적인 사회적응능력의 발달을 위하여 일반학교 (특수교육기관이 아닌 학교를 말한다 이하 같다)에서 특수교육대상자를 교육하거나 특수교육기관의 재학생을 일반학교의 교육과정에 일시적으로