[윤리교육과] 목적론적윤리설과 의무론적윤리설

교육하는 것, 학생들이 언제라도 자신의 순수한 실천이성의 명령에 의거하여 행위 할 수 있는 실천적 능력을 갖추도록 교육하는 것이 학생 개개인뿐만 아니라 우리 사회 전체의 도덕성 회복을 촉진하는 길이 될 것이다. 참고 논문 및 단행본이헌나, 칸트의 도덕 사상에 관한 연구, 부산교육대학교 교육대학원 석사학위논문, 2002공영자, Kant의 實踐理性에 관한 연구, 부산교육대학교 교육대학원 석사학위 논문, 2005오영주, 칸트의 윤리

목적론적 윤리 설이라 할 수 있다. 결과를 보았을 때 나의 행위는 원활한 합숙과 화합적 분위기 조성에 기여 하였다. 이렇게 비추어 봤을때 나의 행위는 결과적으로 옳은 행위이며 이는 공리주의 정신에 부합 하는 것이다. Ⅲ.도덕 교육에 적용일상 생활 속에서 자신의 이익과 사회 전체의 이익, 질서가 대립 되는 상황이 빈번하게 있을 것이다. 이러한 상황 속에서 학생들이 최선의 결정을 할 수 있도록 지도해 주는 것은 매우 중요한 일일 것이며 학생

윤리와 연결될 수 있는 가능성을 발견한다. 밀에 따르면 한 개인이 어떤 행위를 선택하는가는 쾌락의 양을 계산하는 단순한 조작에 달려있는 것이 아니라 그 행위를 통해서 얻어지는 쾌락이 자신의 품위감을 손상시키는가 그렇지 않은가를 판단하는 행위자의 심사숙고에 달려있다. 그리고 우리가 더욱 높은 질의 쾌락을 추구하기 위해서는 자신의 품위감을 높이는 자기 노력과 통제 그리고 교육이 필요하다. 이와 같은 밀의 입장은 공리주의가 단순히

교육을 받지만, 최소한의 자격을 심사할 수 있는 시험조차 없다면 그 교육을 제대로 받아들일 학생이 과연 몇이나 될까. 수많은 선생님의 길 중에 초등학교 교사를 선택한 것은, 다른 학교를 다니다가 늦은 나이에라도 이 @@대학교에 온 것은, 그만큼 이 길이 다른 곳보다 경쟁이 적기 때문이라는 것은 누구도 부인할 수 없을 것이다. 이상적인 입장에서 양질의 교육을 위해서 학급 당 학생 수를 줄여야겠지만, 현실적인 예산 문제가 어렵다면 그에 맞춰

윤리학자의 이름과 그에 대한 학문을 외우고 시험 문제를 푸는 과목에 불과 했다. 이러한 이유로 고등학교 때에도 심화과정으로 선택하지 않았으며 이번 수업이 없었다면 도덕에 관해 생각해 볼 기회는 없었을 것이다. 여러 가지 학문 중 칸트를 선택하고 공부하면서 칸트의 보편윤리에 입각한 삶에 대해 많이 생각하게 되었다. 칸트의 의견에 동조하지만 실생활에서 나라면 그렇게 할 수 없는 경우를 떠올려 보고 그렇지 않다면 어떻게 해야 칸트의 윤