[심리학개론-_과제]_인지심리학에_대해

과제들에 대해서도 많은 스트레스를 받고 있었습니다. 시험 시간, 과제에 있어서의 떨림 때문에 실수들이 계속 반복 되어서 좌절감에도 휩싸였습니다. 내가 이 길이 정말 맞는 것일까, 이렇게 까지 스트레스를 받아가며 학교를 다녀야 할까 라는 생각도 많이 들었습니다. 하지만 1학년 후반에 이러한 생각들이 조금씩 바뀌어 지게 되는 계기가 있었습니다. 바로 심리학 개론 김진규 교수님의 수업을 듣고 나서였습니다. 심리학 개론을 듣고, 김진규 교수

사회적 애착의 확립을 논할 수 없다. 예를 들면 격리불안은 엄마가 눈앞에서 사라지면 그 존재가 아주 없어지는 것으로 생각하기 때문에 유아가 보이는 현상이지만, 엄마에 대한 사회적 애착을 확립하고 대상영속성의 개념을 획득한 후에는 엄마가 눈앞에서 사라져도 그 존재는 영속적이며 다시 돌아온다는 것을 확신함으로써 불안이 완화된다. 참고문헌김계숙 저, 인간 성장발달과 건강, 신광출판사, 2000 김남순, 발달심리학, 교육과학사, 2005

대해서는 아무도 모른다, 단지 몇 가지 설명이 제시 되고 있는데 그중의 하나가 성격발달에 유전과 환경이 상호작용한다는 것이다 . 어린이들은 자신의 주위에 있는 어른을 모방함으로써 그들의 성격을 학습한다는 몇몇 심리학자들의 주장을 반박할 수 있기 때문이다.2) 프로이드의 성격 발달이론 프로이드에 의하면, 생후 첫 5~6년 동안에 개인은 자신의 성격 형성에 결정적인 영향을 주는 몇 새의 심리성적 단계를 거치게 된다, 구강기, 항문기, 남근

인지발달이론, 학지사, 2006.2. 이형행, 교육학개론, 양서원, 2008.3. 김경배, 인간과 교육, 동문사, 2006.4. 한명희, 고진호, 교육의 철학적 이해, 문음사, 2005.5. 홍은숙, 이한규 외 3명, 교육학에의 초대, 교육과학사, 2011.6. 황정규, 이돈희 외 1명, 교육학개론, 교육과학사, 2011.7. 강선보, 정영수 외 2명 저, 교육의 역사와 철학, 동문사, 2008.8. 이지헌 외, 교육학의 이해, 학지사, 2009.9. 이성진 외, 교육심리학서설, 교육과학사, 2009.10. 이대식, 여태철 외 3명,

발달적 난이도를 평가하기 위하여 크게 다섯 개의 평가 차원이 적용된다. 개인별 프로파일 사실, 기술, 그리고 개념의 이해정도, 작업의 질적 수준, 의사소통과 표현의 능력, 반성 능력으로 이 과정을 통하여 학생의 독특한 능력, 제한점, 인지적 능력들이 도출된다. 참고문헌홍수정 외, 유아교육과정, 한국통신대학출판, 1994이순형 외, 보육학개론(3판), 학지사, 2012신화식 외, 영유아교육프로그램, 교문사, 2004이상욱 외, 유아교육개론, 학지사, 2001