[교육행정] 교육재정 및 교육시설

교육을 위해 우선되어야 하는 연구과제이다. Ⅱ. 본 론1절. 장애의 정의 및 분류장애인의 개념을 이해함에 있어 장애(障碍)로 인하여 사람이 정상적인 활동을 하는 데 장해(障害)장애가 되고 있는 장애라는 용어에 대한 이해가 있어야 할 것이다. 그런데 장애에 대한 개념 정의에서 고려할 문제점은 장애에 대한 판단이 어떤 절대적인 기준이 있는 것이 아니라 사회의 요구 또는 기대 그리고 국가정부의 장애인에 대한 관심도가 적극적이냐 아니면

및 교육기관에서의 의사결정의 범위는 영,유아 교육의 목적과 목표, 교육과정, 인사, 재정, 시설 ․ 설비, 사무관리 및 가정과 지역사회에 관한 사항등으로 볼수 있다.이러한 맥락하에 본론에서는 영 ․ 유아 보육 및 교육기관에서의 의사결정 과정이 어떠한지 살펴보고 이를 바탕으로 이 과정에서의 “참여의 문제”에 대해 살펴보고자 한다. Ⅱ. 영 ․ 유아 보육 및 교육기관에서의 의사결정 과정1. 영 ․ 유아 보육 및 교육기관에서의 의사결정 영역

교육활동과 행정활동으로 대별할 수 있고, 교육행정은 교육활동을 지원하는 봉사활동이다.결론적으로 교육행정이란 교육목표를 효과적으로 달성하기 위하여 필요한 인적 조건과 물적 조건을 정비하고 조직하며 그런 행정활동을 지휘하고 통제하는 협동적인 봉사활동이라 할 것이다. 이런 학교교육 행정으로서는 (1) 교육제도와 조직을 정비하고 (2) 교육정책을 수립하며, (3) 교육재정을 관리하고, (4) 교육법규를 정비하며, (5) 교육시설을 관리 및 준비

교육행정조직의 실제6. 교육인사행정7. 교육재정8. 장학Ⅱ. 교육정책에 대한 탐구 영역1. 교육정책2. 교육행정 쇄신을 위한 교육개혁* 참고문헌* 교육행정의 주요 영역본질적으로 교육행정 및 경영은 교육이라는 활동과 학교조직과 이를 둘러싸고있는 외부 조직이나 환경에 대한 내용을 체계화한 것이라는 두 가지 측면에서 파악되는 것이다. 즉 전자는 교육조직에서의 다양한 활동과 행위들, 기획(계획), 조직, 인사, 재정, 시설, 장학, 리더십 및

교육내용의 행정, 학생인사행정, 교직원인사행정, 재정행정, 시설행정, 사무관리행정, 홍보행정, 연구행정, 장학행정 등으로 나눌 수 있다. 한편 교육행정의 중층구조에 의한 구분은 교육과학기술부를 중심으로 하는 중앙교육행정, 시 ․ 도 교육청과 지역교육청을 중심으로 하는 지방교육행정, 그리고 단위학교 교육행정으로 구분할 수 있으나 교육행정의 중층구조에 따라 같은 업무내용이라 하더라도 행정의 범위와 포괄성 및 중요도가 달라질 수 있