[아동복지론] 장애아동을 위한 복지정책 현황과 개선방안
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- 목차
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목 차
Ⅰ. 장애아동의 이해
1. 장애의 개념
2. 장애아동의 개념
3. 장애아동의 유형
4. 장애아동의 발달특성
5. 아동기에 진단되는 장애
6. 장애아동의 현황
Ⅱ. 장애아동의 문제
Ⅲ. 장애아동을 위한 정책 및 서비스 현황
Ⅳ. 장애아동을 위한 복지정책 및 개선방안
Ⅴ. 기관 방문
1. ‘인천중구장애인복지관’ 소개
2. 주요 사업 소개
3. 기관 사회복지사님과 인터뷰
Ⅵ. 참고문헌
- 본문내용
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3) 정서장애아동
정서장애아동은 일반적으로 자신의 내부에 있는 공격적 충동을 발산 내지 통제하지 못하거나, 내외적 환경에 의해 파생되는 여러 문제에 대처하지 못해 불안정한 상태에 있는 아동을 말한다. 가벼운 정서장애아동의 행동특성으로는 대인관계가 원만하지 못하고, 과잉 행동이나 무관심, 식사나 수면장애를 보인다. 또 손톱 깨물기, 말더듬, 거짓말, 야뇨증, 자위행위와 같은 습관성 행동들을 나타내기도 한다.
경우에 따라서는 도벽, 무단결석, 가출, 비행 등을 저지르며, 의학적 징후로는 신경증과 정신분열증을 보이기도 한다.
이런 장애를 일으키는 요인은 부모의 과잉보호, 지나친 기대, 무관심, 학대, 사망, 혹은 가족관계의 불화 및 학교생활에의 부적응 등을 들 수 있다. 이들 정서불안정 아동은 산업화․ 도시화에 따른 사회구조 및 가족구조의 변화, 개인주의 사상의 팽배 등으로 계속 증가추세에 있다. 따라서 정서적으로 불안정한 아동을 계속 방치할 경우 장애증세의 악화로 사회문제를 유발하게 되므로 일찍 적절한 조치를 취해야 한다.
5. 아동기에 진단되는 장애
1) 지적장애-정신지체(Mental retardation)
18세 이전에 발생하고 지적 기능이 유의하게 평균 이하(지능지수가 대략70 또는 그 이하) 이며, 동시에 적응 기능의 결함이 특징이다.
심각도 가벼운 정도: IQ 50-55에서 약 70까지
중간 정도: IQ 35-40에서 50-55까지
심한 정도: IQ 20-25에서 35-40까지
아주 심한 정도: IQ 20 또는 25 이하 IQ in 71 to 84 - 학습지진아(Slow Learner)
2) 학습장애(Learning disorders)
나이, 학력 및 지능수준에 비해, 기대되는 수준보다 학업 능력이 낮아서 읽기, 산수 또는 쓰기를 잘 못한다.
①읽기장애(Reading disorder)
②산수장애(Mathematics disorder)
③쓰기장애(Disorders of written expression)
- 참고문헌
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Ⅵ. 참고문헌
- 아동복지의 이해 / 김연진,이상희 / 태영출판사 / 2006
- 아동복지론 / 윤혜미,김혜래,신영화 / 청목출판사 / 2006
- 아동복지론 / 김명희 / 교문사 / 2006
- 아동복지론 /조미숙,박언하,백현옥 / 광문각 / 2009
- 21세기 아동·청소년복지 = 21C child and youth welfare / 구은미 / 학지사 / 2009
- 아동권리와 아동복지 / 이혜원 / 집문당 / 2006
- 장애인복지론 / 권선진 / 청목출판사 / 2006
- 장애인복지론 /김종인,우주형,이준우 / 서현사 / 2010
- 보건복지부 (http://www.mw.go.kr/front/index.jsp)
- 한국보건사회연구원 (http://www.kihasa.re.kr/html/jsp/)
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