[국어통사론] 단어 형성의 원리(1) -단어의 짜임새와 파생법

국어 지식 영역의 연구 경향과 과제’, “21세기 국어교육학의 현황과 과제”, 한국문화사, 2002, pp. 79~119.특히, 지나칠 정도로 국어 사용 능력 신장을 국어 교육에서 목적으로 할 경우, 지식 영역이라고 하는 국어 지식 영역은 거의 무시되거나 인정되더라도 극히 미미한 ‘기초적 지식’ 정도에서만 그 필요성이 받아들여질 수밖에 없었다. 그러나 국어 지식 영역은 그 자체로 정체성이 있는 것은 물론이고 설령, 화법, 독서, 작문, 문학 분야의 밑바탕을

국어 학습의 기초와 길잡이 역할국어 문법을 이론적으로 학습함으로써 언어 보편성에 대한 이해가 생기고 언어의 본질을 이해하게 됨으로써 다른 외국어를 배우는 기초를 마련하게 되고, 언어 감각이 생김으로써 외국어 학습에 능률을 올릴 수 있다.10) 탐구심 고양문법과목은 자기의 머릿속에 있는 무의식 상태의 문법을 의식적으로 추출하여 그 원리를 학문적으로 분석하고 이해하는 활동이므로 학습자 스스로의 관찰력과 탐구심을 고양하여, 지적

형성 방법을 알아야 한다. 예를 들어 피동법에는 파생적 피동과 통사적 피동이 있는데, 파생적 피동문은 타동사 어근에 피동 접미사 ‘-이-’, ‘-히-’, ‘-리-’, ‘-기-’가 붙어서 형성되는 것이다. 이와 같은 문법적 설명을 이해하기 위해서는 접미사에 의한 파생에 관한 내용이 선행 학습으로 이루어져야 한다. 그러나 개정 교육과정에서는 파생법에 관한 학습이 ‘【8-문-(3)】국어 단어 형성법을 이해하고 활용한다.’에서 이루어지도록 조직되어

국어문법교육(국어문법지도)의 방법과 제언 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 국어문법교육(국어문법지도)의 역사Ⅲ. 국어문법교육(국어문법지도)의 필요성Ⅳ. 국어문법교육(국어문법지도)의 지위1. 교육과정에 나타난 국어과 각 영역의 단위 수 1) 중학교2) 고등학교3) 고등학교2. 고등학교 국어 교과의 과목 분포 상황Ⅴ. 국어문법교육(국어문법지도)의 내용1. 우리말 알기1) 우리말 알기 (1)2) 우리말 알기 (2)2. 우리말 가꾸기1) 국어사용의 태도 및 습관 2) 단어

11년 6월에 발표될 예정이다.한국 국어교육과정도 중국과 비슷하게 여러 차례를 바뀌었다. 해방 직후 1964년 미군정청 학무국에서 학교 교육의 지침을 위한 ‘교수요목’을 고시하면서 시작되었다. 1948년 정부수립과 함께 대한민국 헌법과 교육법에 바탕을 둔 교육과정을 개발하며 공식적인 교육과정은 1955년 8월 1일에 공포되었다. 2차 교육과정은 1963년 2월 15일에 공포되었다. 3차 교육과정은 1973년 공포되었으며 학문중심 교육원리의 도입과 가치관교