[스포츠 교육] 인문적 체육교육과 하나로 수업

체육 교과에서 개별화 지도 모형의 활용은 지금까지 거의 없었으나 모든 움직임 내용과 대부분의 학년(특히, 중등학교)에서 효과적인 수업 모형으로 활용 가능하다. Siedentop(1974)이 체육에서 처음으로 개별화 지도 모형을 소개하였다. 그러나 그는 대학생을 대상으로 인지적 영역만을 주로 다루었다. 체육 실기 수업에서 가장 완벽한 개별화 지도 모형의 모습은 Metzler와 Sebolt(1994)가 지은 ‘개별화 스포츠 교육 시리즈’에서 찾은 수 있다.개별화 지도 모

학교체육의 문제해결과 활성화 방안00Ⅰ. 서 론요즘 중고등학교 학생들은 키가 커졌으나 체력이 많이 하락되었다. 이는 입시위주의 수업에 너무 치우친 나머지 체력 단력, 즉, 운동을 하지 않다보니 그런 현상이 생기고 있는 것이다. 따라서 체육은 입시위주의 교육과정으로 인한 학생들의 체력저하의 문제점을 바로잡고 정신과 육체의 건강을 향상시킨다. IT기술이 발달함에 따라 아이들의 놀이문화가 점차 컴퓨터와 관련된 비활동적 놀이로 변해감에

체육교육과)전공 : 한국체육대학교 대학원 박사경희대학교 학사경희대학교교육대학원 석사경력 : 경희대 체육학부 스포츠지도학전공 교수시드니올림픽 체조국가대표선수올림픽 대표팀 진임 코치수상 : 방콕아시안게임 금메달애틀란타올림픽 은메달수업 : 건국대학교 체육교육과 기계체조※다중지능에 입각한 강점교육행동주의에 입각한 교육여홍철 교수님의 수업은 다중지능에 입각한 강점교육에 따라서 실시된다. 학생들의 공통점이 운

수업을 설계하고자 한 것이다. 특히 민속 표현 활동의 경우에는 4학년의 음악과 내용 체계에 제시 된 전래 동요 및 다른 나라의 민요에 대한 학습 내용을 통합하여 지도함으로써, 다문화 수업의 효과를 높이고자 했다. 2007 개정 체육과 교육과정에 따르면, 그동안 체육 교육의 내용으로 간과되었거나 거의 다루어지지 못했던 체육의 인문적 지식과 예술적 지식을 균형 있고 조화롭게 선정함으로써 신체활동의 온전하고 총체적인 교육을 도모하기 위함이

2007년 개정 체육과 교육과정과실제 수업 적용 사례목 차Ⅰ. 2007년 개정 체육과 교육과정1. 성격2. 목표3. 내용4. 교수․학습 방법5. 평가Ⅱ. 실제 수업 적용 사례1.‘적극적 수업’과 ‘과제식 수업’2. ‘하나로수업’Ⅲ. 결 론 1. 결론▣ 참고문헌 Ⅰ. 2007년 개정 체육과 교육과정1. 성 격체육과는 ‘신체 활동’을 통하여 자신 및 세계를 이해하며 건강하고 활기찬 삶에 필요한 능력을 기르고 바람직한 품성과 사회성을 갖추며 체육 문화를 창