[아동부적응행동, 부적응행동, 부적응행동교정] 아동부적응행동의 개관, 아동부적응행동의 의미와 원인, 아동부적응행동의 교정 전략, 아동부적응행동의 교정 방안, 아동부적응행동 관련 시사점 분석

원인에 의해서 발생했거나 질병과 상해에 의한 불완전한 정신발달 상태(arrested or incomplete of mind)이다.”로 정의한 바 있다. 1960년대까지 주로 정신박약(feeble-minded)과 정신결함(mental deficiency)등으로 사용되어 오던 용어는 치료불가능의 의미를 내포할 뿐만 아니라 매우 낙인적인 불리한 명칭이라는 인식을 갖게 되었다. 과거의 정신지체에 대한 일반적 정의는 지적기능, 적응행동, 시작연령(발달기)등 3개의 중요한 요소에 중점을 두어 왔다. 지적기능은 학

원인과 관련된 요인1차 요인 2차 요인 3차 요인 학 습 부 진↑⇨․ 기초학력의 결여․ 학습활동의 실패․ 올바른 학습방법, 학습습관학습태도의 결여․ 뇌기근의 편파적 사용, 특히 좌반구 사용의 부진 등→부절적한 교수내용부적절한 교수방법↓↑⇨․ 성격상의 문제․ 지능의 구조적 결함․ 대뇌반구 기능상의 문제․ 학습흥미․학습의 욕의 상실↓↑⇨․ 학습․학급에 대한 부적응․ 교사에 대한 부정적 태도․ 부모-자녀관계의

개관해 보았다. 해결중심치료는 최근에 전 세계적으로 인기를 끌고 있으며, 한국에서도 1987년부터 소개되기 시작하여 현재 전국적으로 널리 사용되고 있다. 이 치료 방법은 알코올 중독, 행동장애, 관계문제, 가족문제, 개인문제, 집단문제 등 다양하게 사용되고 있다. 해결중심 상담의 근간을 이루는 가정은 직접성과 단순성에서 찾을 수 있다. 단순성을 장점으로 하는 해결중심 상담은 단순한 사고를 하기 위해 많은 훈련을 필요로 한다. 복잡한 문제를

행동적성격 특성 23제4장 아동학대의 문제점과 대책방안 25제1절 우리나라 아동학대의 문제점 251. 개념 정의의 문제점 252. 법제도적 측면 253. 의료치료적 측면 264. 사회문화적 측면 265. 국민 인식의 문제점 26제2절 외국의 아동학대에 대한 대응책 271. 미국 272. 영국 273. 호주 274. 일본 285. 대만 286. 기타 국가 287. 외국 사례의 시사점 29제3절 우리나라 아동학대의 대책 291. 명확한 개념의 정립 291) 우리나라의 특성에 맞는 개념의 정립 292)

행동주의 이론의 교육적 적용 및 시사점 교육적적용소거강화에 의하여 학습된 행동을 강화를 계속적으로 하지 않음으로서 소멸시키는 과정행동조형․ 교사가 학생에게 학습시키려는 바람직한 행동은 강화하고, 바람직하지 않은 행동은 소멸시키는 강화 방법․ 행위 다음에 오는 보상의 질과 양을 달리함으로 해서 행위의 강도나 빈도가 달라짐을 의미반응일반화특정한 행위 다음에 강화제가 주어졌을 때 강화가 기대되는 비슷한 종류의 행위를