초등학교 교사가 수행하는 실제 직무내용에 대한 교육사회학적

실제 교수-학습 상황에의 적용 169. 현장 성인교육에의 적용 1810. 성인교육으로서의 연수교육의 원리 1911. 참여식 연수 방법 21Ⅲ. 맺는 글 23참고문헌 24표 목 차 성숙의 차원 4 페다고지와 안드라고지의 기본 가정 비교 5 성인교육의 9가지 기본 특성과 원리와 시사점 20도 목 차 ARD 연수 교육 모형 22성인지도 및 교육Ⅰ. 들어가는 글성인은 근본적으로 아동과 다르기 때문에 더 이상 교육방법, 내용, 과정 등을 학교교육의 수

교육적 함의>⦁ 의사결정의 첫 단계는 내용에 대한 사전인식단계로서 학생들에게 정보의 수집과 활용방안을 구체적으로 학습시켜야 한다.⦁ 의사결정과정은 학습과정이므로 가정 및 학교생활과 관련된 구체적 예를 가지고 의사결정 기능을 학습할 수 있도록 도와주어야 한다.⦁ 학생이 주로 사용하는 의사결정과정과 전략을 이해하고 부족한 부분을 개선할 수 있도록 해야 한다. 6) 발달이론 (by Super)전 생애적 발달이론이라고도 하며, 다음과 같은

학교 상황에서 구체화되기 위해서는 여러 전제 조건들이 우선적으로 만족되어야 한다. 예를 들면, 통합교육에 접근하는 적절한 방법은 무엇이고, 어떤 내용을, 어떻게 가르칠 것인가를 비롯하여 그 밖의 전제조건들에 고나한 충분한 논의와 합의가 있어야만 할 것이다. 그런데 지금까지 우리나라에서 이루어진 장애아동 통합에 대한 논의들은 대부분 미국 혹은 외국의 이론과 실제에 바탕을 두어왔음을 부인하기 어렵다. 이제부터라도 그야말로 ‘한

REPORT2001 초등 임용 기출 문제 유형 분석구분문항내용교육학개론19평생교육의 특징39교직에 대한 입장한국교육사21경당22조선시대의 서당23성균관 24일본식민지시대 우리나라 교육25홍대용서양교육사26Rousseau-에밀27조교제도의 보급28Horace Mann교육철학29Merleau-Ponty교사론38오천석 교사론교육공학6TV 연결매체8빔프로젝트교육과정51구안학습법53단위학교 교육과정 구성체제55쿠레레교수-학습론1문

교육의 필요성 1) 청소년 교육에 대한 지역사회의 무관심 청소년 교육에 대해서는 사회의 어느 영역에서도 소홀히 해 왔던 것이 사실이다. 특히 청소년 사회교육은 학교 교육에 억압되어 사회와 부모의 관심에 멀어지고 있다. 사회적으로 청소년의 인격적, 전인적 발달에 대한 전문적 관심은 역부족이었다. 2) 청소년은 지역사회 미래의 주역이다. 우리는 학교교육의 일변도로 학생 각 개인을 교육시켜 각자가 사회적 통합과 관계없이 출세해야 한다