[사회과학 개론] 리들을 읽고 - 변화하는 창의성의 패러다임

창의성, 다양성의 존중(celebrate diver sity) 등이다. 20세기의 교육=학교교육 에서, 21세기에는 교육=평생교육 , 평생학습 으로 변화되어 교원이 주인이고 청소년 전유물인 학교시대는 지나가고 있다.따라서 21세기의 교육은 3R s 중심 교육에서 기본 기초 교육의 바탕 위에서 열린 교육, 평생학습이 요구된 것이다. 그러한 요구의 본질은 개인의 자기주도적 학습 능력의 배양과 국가와 사회의 교육적 잠재력의 배양을 통한 창조적 지식과 문화의 개발에 있다.

독서와 생활 교육까지 고려한 언어 교육을 통해 아이들의 사고력을 신장 시킬 수 있는 방안을 연구해 볼 필요가 있다.참고문헌 이삼형 외 (2004), 「국어교육학」, 소명출판최창렬, 유재복, 최은정 (2004), 「국어과 교수법」, 역락박영목 (1996), 「국어 이해론」, 법인문화서최현섭 외,「국어교육학개론(제2판)」,三知院노명완, 정혜승, 옥현진 (2003), 「창조적 지식기반사회와 국어과 교육」, 박이정 박갑수외 (2000),「국어표현․이해교육」, 집문당

변화가 필요하다. 교사가 일방적, 주입식의 전달 방식을 통해서는 창의성을 길러주기 어렵다. 처음부터 그렇게 할 수는 없겠지만 학생들 간의 토론 활동을 강조해야 한다. 학생들은 상호작용 속에서 애초가 자기가 몰랐던 것을 깨닫게 되고, 이 과정에서 자신의 세계를 확대해 나갈 수 있다. 셋째, 창의성을 길러주기 위해서는 이른바 활동 중심의 수업이 필요하다. 예를 들어 글을 읽고 읽는 것으로 끝나지 않고 그것을 바탕으로 하여 역할 놀이나 퀴즈

과학관련 아야기나 우주 이야기 등 우리의 현실 사회나 미래 사회와 관련한 내용들이 첨가되었으면 좋겠다고 응답하였다. 그 외에 제발 더 이상 추가 안했으면 좋겠다는 아이들도 있었다.(^^)< 우리들의 생각 >설문지를 하면서 먼저 진지하게 대답해주는 아이들에게 고마움을 느꼈다. 그리고 결과를 보면서 아이들이 단지 이론적인 수업 내용보다 실제의 생활과 연관성이 있고, 배운 내용을 현실에 적용할 수 있으면 좋겠다고 생각하는 걸 알게 되었다.

사회 변화의 따른 반응으로 보아야 마땅할 것이다. 90년대 문학 흐름은 특정한 주류를 형성해 그것에 의지하고 있기보다는 다양한 마이너들이 충돌하면서 생성되는 신선한 에너지에 의해 유지되고 있다. 그 주체의 핵에는 80년대 이후 출생한 영상 세대들이 자리하고 있고, 또한 그들의 문학적 감수성은 애니메이션이나 컴퓨터 오락 등 ‘보여주기’를 통해 형성되었다. 이들이 경험하고 느끼고 형성해 온 감수성에 문학이 호소하기 위해서는 지금까지