[교양] 상상의 공동체

상상력과 창의력을 계발하고 비판적인 사고능력과 미술문화를 창조적으로 계승, 발전시킬 수 있는 능력을 갖춘 전인적인 인간을 육성하는 데에 목적이 있다. 학교에서의 미술과 교육은 미술에 대한 흥미와 관심을 가질 수 있도록 해야 한다. 따라서 제7차 교육 과정에서는 주변 세계의 아름다움을 인식할 수 있는 미적인 안목을 키우고, 생활 속에서의 미술의 기능에 대한 이해를 북돋우며, 미술 문화에 대한 이해와 안목을 가질 수 있도록 다양한 미적

교양을 바탕으로 진로를 개척하는 사람, 우리 문화에 대한 이해의 토대 위에 새로운 가치를 창조하는 사람, 민주 시민 의식을 기초로 공동체의 발전에 공헌하는 사람 등 5가지를 열거하였는데 창의적인 능력을 신장하는 방법의 일환으로 발명교육이 교육과정 속에서 다양한 방법으로 적용되도록 모색되어야 한다. 학교에서의 발명교육은 학생들의 과학적 상상력과 잠재력을 계발하여 새로운 것을 발명할 수 있는 창의적 능력을 키우는 것만이 아니라,

교양과 직업적 능력을 겸비한 인간, 전통에 대한 이해를 기초로 민주적 공동체에 헌신하는 인간을 제시하고 있다. 미술교과 교육은 다양한 미술 활동을 통하여 주변 세계의 아름다움을 느끼며 향유할 수 있는 심미적인 태도와 상상력, 창의성, 비판적인 사고력을 길러주고 아울러 미술문화를 이해하며, 발전시킬 수 있는 능력을 갖춘 전인적 인간을 육성하는 것들을 목적으로 하고 있다.즉 , 미술교과 교육에서는, 첫째, 생활에서 미적 대상을 발견하고

공동체로서 기능할 수 있는 다양한 활동, 예를 들어 가족과 지역사회 인사를 대상으로 하는 면접활동 등을 활용하고 있다(Battistich & Schaps, 1996). Ⅸ. 인성교육 프로그램의 개선 과제지금까지 개발된 인성교육 프로그램들은 주로 성격심리학과 상담의 학문적 배경을 가지고 이루어져 왔다. 이 경우 인성은 성격으로 이해되며 주로 심리교육적 방법을 적용해 오고 있다. 인성이 다차원적 모습을 지니는 것이라면 심리교육 위주의 프로그램 개발방식은 다

공동체 활동 체험활동으로 리더십계발의 지도평가를 실시하였다.1) 리더십 활동 리더십 활동은 자신감, 의견주장, 집중력, 협동 등을 중심으로 매우 잘함, 보통, 못함으로 간단하게 서류 작성하는 형식으로 실시하였다. 35명 중 대체로 리더십역할을 하는 청소년은 3명이내며, 27명은 그 리더에 지시에 의해 움직이는 형이었고, 5명은 잘 따르지 않는 비협조적인 조직원도 있었다.2) 공동체 활동같이 식사하고 설거지, 잠자리 같이 사용하는 공동체 생활