[영어몰입교육]영어공교육 강화에 대한 나의 견해

대한 필자의 반문은 영어로 무엇을 설명하려고 합니까？이다. 대부분의 교사는 영어로 수업을 한다고 하면, 영어의 문법과 어법을 영어로 설명하려면 문법 용어를 영어로 하여야 하는데, 예를 들어 subject(주어)나 verb(동사), 혹은 past perfect(과거 완료), relative pronoun(관계 대명사) 등의 용어를 어떻게 학생들이 이해하며, 이런 말들을 어떻게 영어로 설명할 수 있겠는가 하는 생각을 하게 된다. 미국에서는 내용중심의 교육을 실시하고 있다. 미국에

나온다. 현재 초등학교 3, 4학년이 받는 영어 수업은 주 1회(40분)에 불과하다. 오히려 1997에년 처음 영어 수업이 도입됐을 때보다도 1회가 줄었다. 고3까지 10년 동안 받는 영어 수업도 800여 시간에 불과해 통상 외국어 중급 수준에 도달하기 위해 받아야 하는 2,400~2,800시간엔 크게 못 미친다. 대입수능시험의 평가방식을 바꿔 공교육을 강화하자는 주장도 있다. 서울대 영어교육과 권오량 교수는 “공교육의 질을 근본적으로 향상하려면 현재의 듣기 읽기

교육정책을 직간접적으로 대변하는 태도를 보였다. 실질적으로 시교육청의 국제중 추진을 정부가 규제한다고 하지만 경쟁사회에서 영어몰입교육을 제1의 교육목표로 내세운 정부의 태도는 국제중 설립의 추진과 동일한 입장을 가지고 있다. 이와 반대로 한겨레, 경향신문 그 밖의 오마이뉴스, 프레시안과 같은 진보적 입장을 대변하는 신문은 강북주민의 실상과 전국교직원노동조합의 입장과 나란히 하여 사교육 우려를 근거로 하여 국제중 설립에 반

영어조기교육 국내, 해외사례조사 및찬반론 고찰목 차Ⅰ. 서론1. 영어조기교육 연구의 배경과 목적2. 우리나라의 조기영어교육3. 언어조기교육의 해외 동향Ⅱ. 조기영어교육이론1. 조기교육의 대한 찬성이론1.1 언어학적 관점1.2 인지학적 관점1.3 신체 심리학적 관점1.4 사회 심리학적 관점2. 조기교육의 대한 반대이론2.1 언어학적 관점2.2 인지학적 관점2.3 신체 심리학적 관점2.4 사회 심리학적 관점Ⅲ. 결론Ⅳ. 참고문헌Ⅰ. 서론1. 영어조기

영어를 잘 구사하는 것은 선택이 아닌 필수이기 때문이다. 일반적으로 나이가 어리면 외국어를 더 쉽게 빨리 습득한다고 주장하는 것이 최근 대세이고, 심한 경우에는 발음을 좋게 하기 위해서 아이의 혀를 수술하는 경우도 있다. 하지만, 학자들은 자연스러운 상황이 아닌 학교나 학원에서 하는 천편일률적인 외국어 학습은 어릴 연령에서 시작하는 것에 대한 메리트가 전혀 없다고 주장한다. 그럼에도 불구하고 조기영어교육은 세계적으로 열풍이 불