[교육학] 교원평가제의 찬반양론

찬반양론이 팽팽했다.3+1, 2+1 등으로 인해 수학, 영어, 국어의 비중이 커진 것에 대해 전체 응답 학생의 절반 정도인 48.2%가 바람직하지 못하다고 답했다. 그러나 이 질문에 대한 답은 지역별로 차이가 있었는데 대도시 지역 학생들은 바람직하다는 의견이 55.1%인 반면에 읍면지역 학생들은 바람직하지 않다는 응답이 53.2%로 찬반에서 약 10% 정도의 편차를 보이고 있다. 이는 다른 질문에서는 드러나지 않는 것으로 그 원인에 대한 심층적인 분석이 뒤따라

교원에 대한 사회적 인식이나 평가도 변화시켜 기존의 전통적인 스승의 개념이 지속되고 있다고 보기는 어려울 것이다. 그러므로 스승의 개념 변화는 체벌에 대한 전체적 현상을 논의하는데 부분적으로 그 타당성이 인정될 수 있으나, 이것이 체벌 현상을 설명하는 모든 것이 될 수는 없을 것이다.교육은 교육자가 피교육자에게 교육 내용을 매개로 하여 상호 작용을 하는 과정에서 성립된다. 체벌은 이러한 교육의 과정에서 교육 내용을 전달하는 과

찬반 논쟁= 체벌에 대한 의견은 팽팽한 입장차를 보이고 있다.사실상 금지돼 있는 학교 체벌의 재도입 여부가 논란이 되고 있는 가운데 체벌 찬성 의견과 반대 의견이 반으로 나뉜 것으로 조사됐다.여론조사 전문기관 리얼미터가 지난해 말 전국 성인남녀 700명을 대상으로 학교 체벌 필요성에 대한 의견을 조사한 결과, ‘무너진 교권을 세우기 위해 체벌이 필요하다’는 의견은 48.6%로 나타났고, ‘학생 인권을 보호하기 위해 체벌 이외의 학칙으로 교

교원평가제는 학부모와 학생, 그리고 동료교사, 교장 등이 선생님들을 평가함으로써 교육의 질을 높이기 위한 한 방법으로 사용하고자 하는 것이다.많은 교사들은 타당성이 없고 학생이 교사를 평가하는 것은 옳지 못하다는 의견을 주장하는 반면에 교육의 질을 향상시키고 발전시키기 위하여 실행되어야 한다는 사람도 적지 않다. 과연 어떠한 길이 옳은 길일까?하고 생각해보았다. 교원평가제의 시행은 교원과 학부모, 교육당국의 찬반양론에 불구

교원평가제 도입검토2003 ~ 2004 교원평가제 정책연구◦ 03.7~04.11 교원인사제도 혁신을 위한 국민의견 수렴사업에서 교원평정제도 개선방안 논의◦ 04.2.17 :「사교육비 경감대책」핵심과제로 발표 - 다면평가 방법에 의한 “교원평가체제 개선”◦ 04.3.11~ : 교원평가제도 개선 T/F팀 구성․운영 - 교육부 관계자 및 관련 전문가 등으로 구성◦ 04.8~’05.2 :「교원평가제도 개선 정책연구」추진 - 한국교육학회․한국교육행정학회․한국교육평가학회 공동