[교육의 가능성, 교육의 한계성, 교육학] 교육의 가능성과 한계성

교육의 흐름이다. 이는 아동이 백지 상태인 텅 빈 존재가 아니라, 무한한 잠재력을 가지고 태어난다고 보고 있다. 이는 이처럼 인간이 타고난 것을 중시한다고 하여, 낭만주의 교육이라고도 불린다.1) 아동관 인간을 백지상태에서 태어난다고 해서 주입을 중요시한 주형관과는 달리 아동을 특정한 소질과 능력을 가지고 태어난 무한한 성장 가능성이 있는 존재로 파악한다. 그러므로 아동은 텅 빈 상태가 아니라 무한한 잠재력을 가지고 이 세상에 태어

교육의 기초1. 교육개념론어원(Pedagogy, Education, 교+육, 가르치다/기르다)정의1(기술적, 조작적, 규범적, 기능적)정의2(경험의 재구성과정, 지식의 획득, 주형, 계명, 도야, 성장으로서의 교육 등)교육성립의 조건(사회화 > 학습 > 교육. 피터스의 교육성립 조건- 규범적․인지적․과정적 준거)유사 개념의 비교(학습, 훈련, 교수, 교화)교육의 가능성과 한계성(가능설/부정설, 결정적 시기론)교육목적론(내재적 목적-본질적 기능/ 외재적 목적-수단적 기

교육자는 숙명적으로 환경론자, 변화론자가 되어야 할 것이다.③계획적(planned)인간의 행동은 성장발달의 생득적인 요인에 의해 변화될 수도 있고, 전혀 아무런 의도 없는 학습에 의해서 변화될 수도 있다. 교육은 교육의 과정을 통하여 기르고자 하는 행동특성이 구체적으로 무엇인지에 대한 목적의식이 있어야 한다.3) 교육의 가능성과 한계성인간이 신체적․정서적․사회적으로 죽음의 순간까지도 멈추지 않고 계속 성장 할 수 있다는 사실은 교육

교육의 이해목 차1. 교육의 속성2. 교육의 구분3. 교육의 정의1) 학자들의 정의 2) 교육의 상이한 유형의 정의3) 교육 현상적 입장에서의 교육의 정의4. 교육의 용어분석5. 교육의 필요성1) 인간발달이라는 측면에서 본 교육의 필요성2) 사회체제의 유지․발달의 측면에서 본 교육의 필요성3) 그 외 여러 면에서의 필요성6. 교육(학)의 가능성과 한계성1. 교육의 속성- 교육이란 용어의 사용상에 있어서 혼란이 많다.1) 교육의 의도성 : - 교사의 가

인간 교육의 이해목 차제1장 교육의 의미제1절 교육의 개념1. 교육의 어의(語義)2. 교육의 정의3. 교육의 필요성4. 교육의 가능성5. 교육의 한계성제1장 교육의 의미제1절 교육의 개념인간은 교육(education)을 필요로 하는 동시에 교육이 가능한 유일한 존재이다. 인간 이외의 다른 동물은 교육이 불가능하다. 왜냐하면 동물은 교육을 받을 능력이 없기 때문에 단지 훈련이 가능할 뿐이다.인간에게 교육이 필요한 이유는 교육이 무엇인가를 정의해 봄