[사회복지실천기술론] 자아심리학

사회화적 상황 등을 반영하여 단계적으로 형성된 것이다.2.학교사회복지 접근모델1)임상모델(1)개념적정의 -전제: 학생이나 가족모두가 역기능적 어려움을 겪고있으며 해결하지 않고는 학교교육의 목적을 달성할 수 없다.-목표: 학생 개인의 문제해결 및 그 과정을 도와 학습 기회의 효과적 활용과 학교생활 적응-이론적 배경: 정신분석학, 자아심리학, 사회복지 실천 기술론, 강점 강화이론, 사례 관리론.-개입의 초점: 개인력, 가족력, 환경

사회환경이나 성장하면서 외부체계와 거대체계들이 점점 더 이난에게 중요한 영향을 미친다. 거대체계 가운데 브론펜브레너가 관심을 가졌던 것은 국가정책이 인간의 생활여건을 결정함으로써 인간의 복지를 향상시키고 인간발달에 영향 미치는 힘을 갖고 있는 측면이었다. 공공정책은 거대체계의 일부로 인간행동과 발달의 과정을 조정하는 미시체계, 중간체계, 외부체계의 구체적 속성에 영향을 미친다. 2. 생태체계적 관점이 사회복지 실천에서

사회복지사는 다른 어떤 실천접근에서보다 그 개입에 있어 보다 적극적이고 직접적인 역할을 수행해야 한다.위기상황에서는 클라이언트나 가족이 당황하여 어떠한 생각이나 대안을 찾아내기 어 려운 상태에 있으므로 사회복지사가 해결의 대안을 제시해 주고 이끌어갈 필요가 있 음.2)개입과정(1) 전형적인 위기개입과정위기상황의 치료모델에서 고란(Golan)은 위기개입의 단계를 초기단계, 중기단계, 종결 단계로 분류함위기개입에는 일반적인 사

사회적 모델은 사회복지 영역뿐만 아니라 정신의학, 심리학, 사회학, 인류학 등을 포함하는 다양한 수준들(개인, 소집단, 가족, 중요한 타자, 다른 영역의 전문가, 그리고 클라이언트 생활 내 여타 체계들)에서의 원조 제공을 강조함으로써 복잡하고 복합적인 사안들에 효과적으로 대처하고자 하는 경향을 보이고 있다. 이애재. 사회복지실천기술론. 양서원(2005)2. 이론적 기반1) 정신분석이론프로이트는 자유연상과 꿈의 해석 등을 통해 무의식 세계를

사회적 역할을 적절히 수행 할 수 없는 상태.③장소(place): 정신보건사회사업의 실천장소로는 정신의료기관, 정신보건센터, 알코올상담센터, 정신요양원 그리고 사회복귀시설 등에서 실시.④과정(process): 정신보건사회복지의 실천과정은 정신의학적 치료 팀의 협력 하에 사회사업의 실천론과 기술론을 활용하여 개별 및 집단, 가족, 지역사회 수준의 개입 등 통합적인 사회복지실천 ⑤목적(purpose): 정신적이고 정서적인 장애로 고통을 받는 클라이언트