[교육심리학] 초중고 학력저하현상의 원인과 그 대책

교육학 지식이 풍부하여야 한다. 교사가 많은 것을 잘 알고 있다손 치더라도 효과적으로 잘 가르칠 것이라는 보장은 없다. 교사가 잘 알고 있는 내용을 학생들에게 의미 있게 학습시킬 수 있는 능력은 교육학 지식을 가질 때 비로소 정립되는 것이다. 그러므로 교육학은 가르치는 방식을 배우는 학문이라고 말할 수 있다.교육심리학은 교육에 특유한 심리적 현상을 근거로 해서 연구영역과 개념을 규정하고, 독자적인 방법으로 탐구해나가려는 경향이

그 원인을 분석할 수 있겠으나 가장 근본적인 원인은 가정적인 원인이라고 생각한다. 그 이유는 학생들이 자라서 사회생활을 하기 전에 성격형성에 영향을 미치는 것이 가정이기 때문이다. 사람은 누구나 비행이나 일탈, 공격성에 대한 욕구가 잠재되어 있다고 한다. 다만 어떤 부모 밑에서 자랐으며, 어떠한 가정에서 사회화 과정을 밝았느냐에 따라 청소년의 폭력 요인이 크게 좌우된다고 한다. 학교폭력의 실태 및 대책, 김순석, 2001, 연세대학교 교육

그러나 사람이 많은 곳에는 항상 범죄가 따라다니기 때문에 일르 적절하게 규제하고 활동을 제약한 법이 필요하다. 그에 따른 죄를 저지르면 죄값을 치루게 하는 형사정책도 필요하다. 일반적으로 형사정책이란 범죄원인론, 범죄현상론, 범죄대책론, 범죄예방론, 특수범죄론을 말한다. 형사정책과 구분해야 할 학문분야로는 범죄학, 형사학, 전형법학, 교정학 등이 있다. - 형사정책학은 형사정책을 대상으로 하여 일정한 이념 하에 그 가치를 판단하고

현상을 많이 일으키는데, ‘일류대학을 못 간 한풀이’라고 해도 과언이 아닌 것이다. 체면 심리도 개입되어 일류대학병은 고쳐질 기미가 보이지 않는다. 부모의 자존감은 자녀의 학문적 성공과 직결되기 때문이다. 한국인은 높은 교육열을 보여 주고 있고, 투입된 노력의 양을 중시하는 노력주의, 서열위주의 일원적 가치관을 형성한다. 그 중에서도 기러기 가족과 관련된 상류층과 중산층의 교육열의 특징을 살펴보면 자녀에게 매우 높은 기대를 가지

그들의 내면을 들여다보면 전문적인 정신과 치료가 요구될 정도로 심한 우울 증세를 보인다.(‘뉴스추적 - 영혼의 파괴자, 왕따’ 중에서 2004년 3월 26일)2) 왕따 현상의 원인일차적인 원인은 물론 가해학생에게 있을 것이다. 그렇지만 왕따 문제를 더 들여다보면 거기에는 좀 더 다양한 원인이 있지 않나 생각하게 될 것이다.(1) 학부모가정에서의 인성 교육이 제대로 이루어지지 않았기 때문에 학생들이 왕따 가해를 한다고 본다면, 가정 교육을 제대