[유아교육] 청소년기 자아정체감 발달에 관한 연구

발달은 이루어지며 미래의 목표와 열망에 의해 이루어진다.(Garl. G. Jong) 인간은 태어나 일생을 살아가는 것은 분명한 목적을 가지고 있다. 생에 대한 열정은 개인의 특성에 따라 다르겠지만 자아를 형성하는 과정이라 볼 수 있다. 이를 통하여 인생에 있어 여러 단계를 거쳐 성장하게 된다. 즉, 유아기, 아동기를 거쳐 청소년기, 성인기 그리고 노년기를 통하여 끊임없이 창조적인 삶을 영위하며 노년기에는 다음 세상을 준비하여야 한다.아동의 발달은

발달의 심리역사적 환경을 강조하였으며, 인간의 전생애에 관심을 가지고 생활상의 심리사회적 위기를 이겨낼 수 있는 자아자질(ego quality) 또는 덕성(virtue)에 관심을 가졌다. 그는 인간의 전생애에 걸친 발달을 8단계로 구분하고 있는데, 인간발달의 전생애적 접근을 시도한 최초의 학자라고 할 수 있다* 유아 및 아동기의 발달 (신뢰감 대 불신, 자율성 대 수치와 의심, 자발성 대 죄의식, 근면성 대 열등감) * 청소년기의 발달 (정체감과 역할 혼미) * 성

발달된다. 이에 반하여 아동들이 자신의 능력이나 지위가 또래에 비하여 열등하다고 느끼면 학습추구에 대한 용기를 잃고, 부모나 교사가 요구한 과업을 성취할 수 있는 능력이 없다고 느낄 때 열등감을 경험하게 된다.(5) 자아정체감 대 정체감 혼란심리사회적 발달단계의 다섯 번째 단계는 자아정체감 대 정체감 혼란으로, 청소년기인 12~22세 사이에 해당한다. 에릭슨은 8단계의 발달단계 중에서도 아동기와 성인기 사이의 전환이 일어나는 청소년기

유아교육과정(2005), 서울:정민사임규혁임웅(2007).『학교학습 효과를 위한 교육심리학』, 학지사.임규혁, 임웅, 교육심리학, 학지사, 2007Howard Gardner(2011).『다중지능의 이론과 실제』, 양서원.다중지능이론에 접근한 유아놀이지도. -류경화 외2- 태영 출판사최성희(2011).『건강한 인성을 위한 교육심리의 이론과 실제』, 학지사.2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.2-1. 서론인생은 유아기, 청소년기,

발달과 변화를 설명하는 데에는 여전히 한계를 가지고 있다고 할 수 있다. 사회가 점차 다변화되면서 발달의 과정은 절대 직선형이나 계단식으로 이루어지지 않음에도 불구하고, 단계별 초점을 맞추어 조직화 하였다고 볼 수 있다. 5. 발달이론의 교육적 시사점지금은 사회의 변화 속도가 무척이나 빨라지고, 수명의 연장으로 인해 장년기와 노년기의 경계가 다소 모호한 상황이다. 또한 보다 나은 삶의 질을 위해 직장맘들이 늘어나면서 영․유아기