발달에 문제를 보이는 영유아를 선별하기 위해 실시하는 영유아 발달선별검사의 필요성과 검사방법을 제시하시오

Ⅰ.들어가기 우리 조에서는 지능검사인 KEDI-WISC Ⅲ, 학업성취도 검사인 기초학습 기능검사, 적응행동 검사 K-CBCL, K-ABS, 영유아 언어발달 검사, 언어검사인 우리말 조음음운 평가, 지각-운동발달 진단검사 이렇게 총 7개의 검사를 일반아동 혹은 특수아동을 대상으로 실시하였다. 각 검사의 대상아동과 검사 상황, 검사결과, 결과를 바탕으로 한 권고사항 또는 검사를 실시하면서 느낀 도구의 문제점 등은 이어지는 각 검사의 보고서에 자세히 소개되어 있

필요성이 제기 되고 있다.- 이처럼 영유아를 평가하는 일은 단순하고 쉬운 일이 아니기 때문에 교육부(1998)는 영유아를 평가할 때 유의할 점으로 다음 사항을 제시하고 있다.⋅첫째, 영유아의 행동이나 발달을 객관적으로 평가해야 한다. 이를 위해 교사는 다양한 상황에서 자료를 수집해야 하는데, 일상적인 관찰, 부모와의 면담, 일화기록, 체크리스트, 작품분석, 각종 표준화 검사의 실시 등을 통하여 수집한다.⋅둘째, 영유아 간의 상대적 비교보

실시할 것을 발표하였고, 9개월 동안의 준비기간을 거쳐 2007년 11월 15일 영유아 건강검진사업을 시작하였다.1) 영유아 건강검진사업 목적과 필요성영유아의 건강증진을 도모하고 건강하게 성장하도록 지원하기 위해 영유아의 성장과 발달 사항을 우선적으로 점검하고, 영유아 사망원인 1위인 안전사고에 대한 예방, 올바른 영양관리 등 건강교육을 통해 영유아 시기별로 필요한 육아 지침이 필요하다. 이는 질병 발견을 목적으로 하는 검체검사 위주의

검사(norm-referenced test), 준거지향검사(criteron-referenced test), 교육과정 관련 검사(curriculum-referenced test)등이 있다.Peterson(1987)에 따르면 평가는 여러 가지 단계를 거치게 되며 가장 먼저 장애유아를 위한 진단의 종류를 그 목적 및 기능에 따라서 대상을 발견(Case Finding)하고, 정밀한 진단의 필요성을 확인하는 선별(Screening)단계를 거쳐, 문제의 성격 및 정도를 분석하는 구체적인 장애 진단(Diagnosis)을 하며, 학습 진도의 계속적인 점검을 하는 성취평가를 실시

방법 등에 대한 내용을 담고 있다. IEP 팀은 최소한 일년에 한번 이상 모여서 다음 해에 대한 IEP를 새로 작성한다. 또 최소한 3년에 한번 이상 아이를 재평가(Re-Evaluation)하는 기회를 갖도록 규정되어있다. ④ 장애진단 프로그램 검사1) 영유아 발달검사 가. 아프가 검사(APgar Scale) 대상 연령 : 신생아 목적 : 신생아의 건강 상태를 평가하여 위급한 중재가 필요한가를 결정. 방법 : 출생 1분 후와 5분 후에 각각 평가함(총 2번, 1번에 10점 만점으로