구성주의 등장 배경과 구성주의 측면에서 본 교육의 유형

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목차: 1. 구성주의의 시대 배경
1) 인식론의 변화
2) 포스트모더니즘의 도래
2. 구성주의 측면에서 본 교육의 유형
1) 사회적 구성주의 교육
2) 인지적 구성주의 교육

참고문헌

본문내용: 1. 구성주의의 시대 배경 현대사회는 지식 정보의 폭발적 증가와 기존 지식의 노후화로 인하여 하루가 다르게 생활, 문화, 교육 등에 걸쳐 많은 변화를 요구한다. OleSand는 인간의 지식, 정보가 서기 원년을 기준으로 1750년에는 제2의 배증, 1950년에는 제3의 배증이 있었으며 제4의 배증은 불과 10년 후인 1960년에 이루어졌다고 한다. 또한 드러커(Drucker, 1909~2005년)는 서기 1450년부터 1950년까지 600년 동안 출판된 인쇄 매체의 총량이 1950년 이후 약 25년간 출판된 인쇄 매체의 총량과 같다고 하였다. 이같이 지식이나 정보가 증가하고 있는 반면에 지식의 유용 기간은 급속도로 단축되고 있다. 따라서 급변하는 시대에 우리의 기존 교육방법은 발상의 전환이 필요하지 않을 수 없는 것이다. 교육에 있어서 구성주의는 새로운 이론은 아니다. 구성주의 근원은 칸트 (Kant, 1724~1804)의 인식론으로부터 볼 수 있고, 피아제의 이론을 응용하여 구성주의라 부르기도 하며 더 멀게는 1700년 초 지식의 구성에 관한 논문을 쓴 비커(Vico, 1668~175)에 까지 거슬러 올라가기도 한다. 또한 구성주의 인식론의 배경은 지식의 의미 구성에 있어 맥락 성을 강조한다는 점과 다양한 시간의 타당성을 강조한다는 점 등에서 최근의 포스트모더니즘(post-modernism) 이론에서 찾기도 한다.

결론적으로 구성주의는 17세기 이후 서구의 인식과 사고를 지배해 온 패러다임으로서의 객관주의적 인식론에 대한 비판으로 제기되었고, 특히 1960년대와 1970년대를 걸쳐 변환기에 인지이론의 한 형태로 구성주의가 등장하게 되었다. 따라서 객관적인 지식관에서 구성주의 지식관에 대한 인식론의 변화와 포스트모더니즘의 도래 속에 들어있는 구성주의에 관한 일반적 연구를 전개한다.

참고문헌: 참고 자료
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