외국어로서의한국어학개론-한국어 자모의 소리 나는 방식을 알아보고, 외국어로서 한국어를 배우는 학습자에게 어떤 순서와 어떤 방법으로 가르칠 것인가를 설명하시오

것으로 교육과정의 체제 안에서 교육의 계획 및 실제 교육이 이루어지므로, 교수 이론, 교사의 경험과 함께 학습자의 요구 분석 결과를 고려하여 개발해야 할 것이다. 이렇게 개발된 교육과정을 바탕으로 교수요목을 조직하고 교육 내용을 구체화하여 교재개발이 이루어져야 할 것이다.4) 교수법 선택학문 목적 한국어는 특정한 학문 영역에서 쓰이는 언어와 형식을 배우게 되므로 보통 일반 목적 한국어 과정을 배우던 학습자들이 단기간에 습득하기

>에서 대등한 것은 아니다. 는 한국어의 음운 현상과 관련이 있으므로 중급 이상의 학습자에게 제시하면 도움이 될 것으로 보이며 는 세계 여러 나라 언어들에서 모음을 발음할 때 실제 혀의 위치를 나타내므로 한국어 기초 학습자에게 제시하면 이해를 도울 수 있을 것으로 보인다.Ⅳ. 참고문헌한국어음운론 강의교안송철의 외, 2012, 한국어 교육의 이론과 실제, 아카넷김진호, 2008, 외국어로서의 한국어학개론, 박이정

어떤 부서와 직책에 T.O가 있는지를 미리 알아보고 자신의 전공이나 경력과 관련 있는 업무분야를 기재한다. 광고에 모집분야가 명확하게 제시된 경우에는 그 Position을 적도록 한다.③자격사항내세울만한 자격사항이나 특기사항이 있을 경우 반드시 기재한다. 직무와 관련된 공인된 자격증인 경우 주관처를 밝히고 학원에서 익힌 사항이라면 학원명과 소재지를 구체적으로 적는다.④경력사항원칙적으로 최근의 것부터 과거로 거슬러 올라가면서 적

아닌 경우에는 다음에 이중모음을 쓸 수 있다.예시4 tape 테이프/ *테입 / cake 케이크: *케익,규정) 어말과 자음 앞의 환경에서는 ‘으’를 붙여 적는다.Ⅲ. 결론이상과 같이 잘못 사용하기 쉬운 우리말을 제시하고, 잘못된 이유를 한국어 어문규범을 중심으로 설명하였다. 물론 분량의 한계도 있지만, 각 규정의 제시만으로 충분히 설명 가능하다고 보아 구체적인 설명은 생략하였다.Ⅳ. 참고문헌국립국어원, 한국어 어문규정, http://www.korean.go.kr

한국어 교육은 한국어 학습자가 한국어의 음소 체계에 대해 이해하고, 정확한 음가를 알아 발음하고, 한글 자모를 익혀 기초 수준의 쓰기가 가능하도록 하는 것에 초점을 맞춘다는 것을 근거로 하여 모음과 받침을 함께 교육하여 그 변형적인 의미와 발음에 대한 빠른 학습을 제시하는 것이 결혼 이주민 여성들에게 가장 빠른 한국어 습득 방법이 되리라 생각한다. 결론지금까지 모음부터 교육을 해야 한다는 것을 기본 원리로서 자모의 제시 순서를