교육현장에서 극심한 집단 따돌림을 당하고 있는 학생을 담임하는 교육자가

교육심리학은 학생들을 교육하는 과정에서 일어날 수 있는 여러 가지 문제를 심리학적 관점에서 연구하여 그 원리를 분석하고 방법을 제시함으로써 교육의 효과를 극대화하는 것에 목적을 둔 학문이다. 이는 교육의 능률성을 높이기 위한 이론적 연구를 실천에 옮기며, 심리학적 지식을 교육의 목적에 따라 응용하여 문제 해결과 목적달성을 평가한다. 이러한 교육심리학을 바탕으로 내가 극심한 집단 따돌림을 당하고 있는 학생의 담임 교육자라고 가

교육심리학주제: 교육현장에서 극심한 집단 따돌림을 당하고 있는 학생을 담임하는 교육자가 자신이라고 가정을 했을 때, 어떻게 하면 피해 학생이 극복을 잘 해 나갈 수 있도록 지도할 것인가를 서술하시고 인간관계를 발전시키는 요인들을 몇 가지 제시하시오. 피해학생의 집은 어머니가 가출하시고 아버지 혼자 겨우 일당의 노동으로 가정경제를 이어가는 환경의 학생으로 모범적으로 공부도 잘하고 선생님들께도 인정받는 학생입니다. 1.서론오

있는 것으로 나타났다. 8. 학교폭력의 집단화 양상이전에도 계속해서 문제점으로 지적되어 왔던 학교폭력의 집단화 양상이 여전히 심각한 것으로 나타났다. 2명이상의 가해자에 의해 피해를 당한 학생이 전체의 68%로 나타났으며, 특히 이러한 집단화 경향의 경우 여학생이 82.6%로 남학생의 62.9%보다 높았으며 인문계 고등학생이 75.5%로 전문계 고등학생 68.1%보다 높게 나타났다.9. 초등학생의 학교폭력 심각, 집단 따돌림 극심재학기간 학교폭력피해를

있는 초등학생 255명과 중학생 175명을 중심으로 폭력의 실태를 보다 자세히 살펴본 결과는 아래와 같다.① 폭력 유형별 피해율폭력피해의 형태를 초등학생과 중학생을 중심으로 살펴본 결과, 1년에 1-5회 폭력피해를 당했을 때 초등학생들은 금품갈취(21.2%), 협박(18%) 심한 욕설(16.9%) 구타, 폭력(14.9%), 하기 싫은 일 시키기(10.6%), 집단따돌림(8.6%)의 순위로 폭력피해경험을 보고하였다. 이에 비해 중학생들은 금품갈취(33.1%), 구타, 폭력(21.1%), 심한 욕설(16.6%

과 목 명 :아 이 디 : 이 름 : 생년월일 : 작성방법글자크기 10 point, 줄간격 160%로 작성해 주시기 바랍니다.전체 분량은 A4 1.5장 ~ 3장 이하로 작성해 주시기 바랍니다.-주제 : 교육현장에서 극심한 집단 따돌림을 당하고 있는 학생을 담임하는 교육자가 자신이라고 가정을 했을 때, 어떻게 하면 피해 학생이 극복을 잘 해 나갈 수 있도록 지도할 것인가를 서술하시고 인간관계