특수학생 통합교육을 위한 교육과정 재구성 방안과 통합교육의 우수사례를 제시하시오

과정이다. 과거의 인적자원 개발은 개별 주체들의 입장에서 형성이나 활용의 한 부분에만 주안점을 두었으나, 지식기반 사회가 되면서 형성과 활용의 통합이 보다 중요하게 간주되고 있다. 교육인적자원부는 국가적 인적자원의 효율적 개발과 활용을 위한 교육훈련기타 문화적 활동과 제도 개선을 포함한 국가사회적 제반 노력을 의미한다고 규정하어, 이를 위해 순환적 계속교육과 평생교육, 학습자 중심의 자기주도적 학습을 강조하며 학교중

학생 모집 역시 시도 교육청의 입장에서는 전폭적으로 수용하기 어려운 부분이며, 그 지역의 학생 비중이 적은 경우 행․재정적 지원을 소극적으로 하게 하는 요인으로 작용하기도 한다. 또한 학교의 입장에서 보면 전국 단위로 학생을 모집하기 위하여 기숙사 시설 및 운영을 위한 제반 여건을 마련해야 하는 어려움이 있다2.3 교육과정 운영 교육과정 편성․운영의 자율권은 자율학교가 행사할 수 있는 가장 특징적인 권한이지만 대부분의 학교들

학생의 교육에 있어 진정한 통합교육은 모든 수준의 통합이 동시에 이루어지게 되는 교육과정적 통합이라는 인식이 증가하면서 교육과정 재구성은 교사의 핵심적 과제가 되고 있다. 교육과정 재구성이란 이미 구성된 교육과정이 존재하며 이것을 어떤 규칙에 의해 다시 구성하는 것을 의미한다. 적절한 교육적 조치가 이루어지지 않은 채 단순히 물리적 혹은 사회적 통합의 효율적 수행을 위한 프로그램만을 제공하거나, 특수학교에 재학하는 학생은

특수학교 교육과정의 성격 및 활용2. 교육과정 운영상의 문제점1) 교육과정 제(개)정 후속자료 미흡2) 교육대상자의 다양성3) 교육과정이 없는 특수학급4) 고등부 교육과정 운영의 자율성3. 특수학교 교육과정의 방향Ⅶ. 특수학교(장애인교육, 특수교육)의 교육전달체제1. 국가 교육과정의 현장 투입 체제2. 저장 창고(ware house data base)3. 학교 교육과정 전달 체제4. 학급 교육과정 전달 체제5. 송환(feed-back)1) 재구성된 학습 내용의 저장2) 학생의 성

교육에 관한 임시특례법」을 공포하여, 교육개혁에 대한 초법적인 정책을 추진하였다. 같은 해 12월 문교부는 문교시책의 성과를 주로 이념교육의 강화에서 찾고, 이것을 교육과정 개편의 기본 방향으로 설정하였다. 문교사무현황 및 혁명문교주요업적으로 표현된 이 보고서에서는 간접침략의 분쇄라는 항목에서 반공 및 국방교육 철저를 제시하고 있고, 인간개조 항목에서는 정신혁명을 위한 교육과정 개정, 교과서 전면 개편 시안 작성을 업적 사례