생활지도의 활동영역학생이해활동, 정보제공활동, 정치활동, 상담활동, 추

영역을 계속적으로 개척한다.교사들은 학생들의 준비도를 분석하기에 필요한 정보를 가장 많이 갖고 있고, 가장 전문적인 위치에 있다.(Kingore, 2001) 목표는 학습자들이 재능을 향상시키는 것을 돕는데 있다. 제한 없는 활동과 전략을 제공할 수 있는 풍부한 교실환경은 영재들이 최상으로 수행할 수 있는 배경이 된다. 영재들에게 제공되는 기회는 스키마, 즉 개념을 연결하는 복잡한 과정을 형성하는 데 도움을 주며, 이들의 반응 수준을 결정한다. “교

지도 전문성 부족2) 진로지도 전문 능력 향상을 위한 교사 개인의 노력 부족3. 진로지도를 위한 교사연수의 문제점1) 학생 진로탐색 활동에 부응할 연수 기회 부족2) 단기간 교사 연수의 한계 4. 진로지도를 위한 환경의 문제점1) 학교에서 실시하는 진로지도의 불충분2) 진로정보 부족으로 학생들에게 정보제공 미흡3) 진학위주의 진로지도 실시4) 진로상담부의 진로지도에 대한 적극성 미흡5. 진로지도 내용 및 운영의 문제점1) 학생들의 자기 이해

학생과 학부모의 참여를 시범적으로 실시해보고 문제점을 개선하도록 하는 연구노력이 필요할 것이다.실제로 학생에 의한 교수활동 평가의 신뢰성 및 타당성에 대한 일부 연구들에 따르면, 학생들은 교사의 수업활동의 적절성 여부를 판단할 수 있는 능력을 갖추고 있으며, 그 평가결과는 유의한 타당도를 지니고 있는 것으로 나타났다. 그래서 학생에 의한 수업평가는 수업개선의 구체적인 정보를 제공해주며, 학생의 학습행동을 개선하는 등 유용성

제공되고 있는 것이 특징이다.서울대학교의 연합전공-정보문화학문화콘텐츠산업 분야는 종합적이며 학제적인 연구와 교육이 요구된다. 따라서 정보문화 연합전공 과정은 언론정보학과를 주관학과로, 경영대학, 공과대학, 미술대학, 법과대학, 사회대학, 음악대학, 인문대학, 사범대학, 생활과학대학 등 10개 단과대학 총 50여 개 학과가 참여하여 2002년 1학기부터 시행되고 있다. 8년 동안 69명의 졸업생을 배출했으며, 2009년 2학기 현재 47명의 학생이 본

학생들이 경험하는 학습활동의 총화로 규정함으로써, 교과목 위주의 교육과정관에서 탈피하려는 시도도 엿보인다. 국민학교의 경우 반공도덕을 독립교과로 하여, 교육과정 영역을 교과/반공도덕/특별활동으로 구분하였고, 사회생활과를 사회로 변경하였다. 중학교의 경우에는 필수와 선택의 구분을 폐지하여 교육과정을 공통필수 과정으로 운영하도록 하였는데, 이것은 1960년대에 중학교는 이미 종결교육의 단계에서 벗어나 국민기초교육단계로