한국어의 일반적인 특성을 형태적 측면과 내용적 측면에서 기술하고 그 중 한 가지를 선택하여 다른 외국어와 비교 대조하여 설명하시오

다른 품사의 조어 유형들은 대부분 비생산적이라 할 수 있다. 5. 한국어 구조와의 대조5.1. 동작상 및 시제범주 체계의 차이점러시아어 학습에서 가장 극복하기 힘든 문제 중의 하나는 러시아어 동사에 표현되는 상 범주라고 할 수 있다. 어떤 경우에 완료상 동사를 사용해야하고, 어떤 경우에 불완료상 동사를 사용해야 하는지 하는 문제는, 한국어를 모국어로 하는 우리의 경우, 어느 부분에서는 끝내 극복할 수 없는 문제로 여겨지기도 한다. 한국어

비교하면 분명해 진다. 모든 German語와 방언에 대한 비교 연구를 통해, 언어학자들은 先史 古英語를 재구성하고, 우리 언어의 發達史上 그 시기에 발생했던 변화를 추리 할 수 있다. 나. 古代英語의 音韻體系1. 古代英語의 文章⑴ 고대 영어의 특성 첫째 특성은 현대 영어와 다른 발음 조직을 가지고 있었다. 고대 영어는 철자대로 발음하는 표음적(phonetic)언어이다. /hl/ (hlf / hla:f/)이나 루운문자 æ, p, 등이 있었고, v, j 등의 문자는 없었다. c나 g, h의 발

한국어 교육이 체계화가 되기 위해서는 이처럼 분명한 한국어 교육체계 즉 한국어 교육과정의 정립이 필요하다는 점을 주장한다. 한국어 교육은 분명 외국어 교육이다. 다만 교육 대상이 내국인이 아니요 외국인이며, 외국에 거주하는 한국인 또는 한국어를 배워 외국에서 한국어를 가르치고 싶어 하는 국내외의 학생과 교사라는 대상에서의 제한점을 가지기는 하지만, 쓰기 교육의 각 대학 교육실태를 볼 때, 총 25개 내외의 단계나 학습 시간에서 단

설명, 어휘와 문형의 형태적 연습, 맥락이 포함된 유의적 연습, 과제 수행, 과제 수행 후 향상된 숙달도 확인을 통해 진행됨03-01 말하기 교육의 흐름 Ⅲ의사소통식 교수법은 언어 학습에 있어 기능을 중시하여 이를 바탕으로 의사소통능력을 향상하려는 교수법이다.정보차 활동 : 학습자가 각자의 자료를 가지고 다른 사람들과 상호작용하면서 의사소통적 목표를 달성하게 되어 교실이 바로 의사소통의 직접적인 장과제 수행 : 교사는 더 이상 수업을

선택된 텍스트를 동일하지 않은 방법으로 해석 읽기는 선택적 이해 활동이며 다양한 방식을 지닌 이해 활동 읽기 목적과 텍스트 유형에 따라 각기 다른 읽기 방식 선택처음부터 끝까지 자세히 읽어야 하는 자료대략적으로 주요 부분만 골라 읽어야 하는 자료 여러 번 읽어야 하는 자료 천천히 음미하면서 읽어야 하는 자료→ 외국어 읽기 수업의 진행 방식도 이러한 읽기 특성에 따라 다양해져야 함텍스트로부터 새로운 의미 창출 읽기는 상호적