어린이집에서의 지적장애에 대한 교육과정과 교수-학습방법을 활용한 일상생활 지도를 계획하고 기술하세요

교육 및 그와 관련된 서비스를 필요로 하는 아동을 의미-특수교육대상자 : 지적 특성의 문제(정신지체와 학습장애), 감각 능력의 문제(시각장애와 청각장애, 신경근육), 신체적 특성의 문제(지체부자유), 사회. 정서적 행동의 문제(정서장애), 의사소통의 문제(언어장애), 복합장애(앞에 열거한 문제를 2개이상 가지고 있는 경우)-우리나라 장애인복지법에서는 장애인은 신체적. 정신적 장애로 인하여 장기간 걸쳐 일상생 활 또는 사회생활에 상당한 제약

교수-학습 방법의 요인을 진단, 분석하여 다른 유아교사에게 일반화시킬 필요가 있다. 반대로 수업을 잘 못하는 교사의 경우 그 교사의 교수-학습 방법의 문제점을 진단하고 개선책을 모색할 필요가 있다. 지금까지 유아교육 현장에서는 교육 계획안 작성, 교구와 교재 제작, 환경구성, 행사, 부모참여 수업, 유아 생활지도 등에 비해 교수-학습 방법 개선을 위한 관심이 부족하였다. 외형적으로 학력이 높거나 경력이 많거나 유아교육에 대한 높은 열성

교수-학습 방법의 요인을 진단, 분석하여 다른 유아교사에게 일반화시킬 필요가 있다. 반대로 수업을 잘 못하는 교사의 경우 그 교사의 교수-학습 방법의 문제점을 진단하고 개선책을 모색할 필요가 있다. 지금까지 유아교육 현장에서는 교육 계획안 작성, 교구와 교재 제작, 환경구성, 행사, 부모참여 수업, 유아 생활지도 등에 비해 교수-학습 방법 개선을 위한 관심이 부족하였다. 외형적으로 학력이 높거나 경력이 많거나 유아교육에 대한 높은 열성

교육 과정 51) 특수아동 찾기 52) 선별 -53) 사정 -54) 개별화 교육 계획 -55) 배치 -6 6) 교수 - 학습 -

통합교육과정의 이론적 배경 기술과 교육계획안에 대한 구체적 작성yuⅠ. 서 론최근 통합교육과정은 교육과정의 한 분야로서 활발히 개발되고 학교 현장에 적용되며 연구되고 있다. 학문중심 교육과정에 대한 비판적 입장에서 1960년대 이후 등장하였던 잠재적 교육과정, 개방적 교육과정, 인간중심 교육과정 등의 흐름과 통합교육과정은 맥을 함께 하였다. 지식의 구조에 밀려 간과되었던 인간의 정서적 사회적 발달의 중요성이 강조되고, 전인적 인