언어발달장애] 자폐범주성 장애의 언어적 특성을 설명하고, 교사로서 어떻게 중재를 하면 효과적으로 의사소통 지원을 할 수 있는지 예를 들어 3가지 이상 중재방법을 제시해 논의하시오

자폐범주성 장애의 개념(1) 개념 정립의 역사자폐는 1943년 Kanner에 의하여 처음으로 소개된 이래 지금까지 지속적인 관심을 받으면서 연구되어 온 장애 영역이다. 당시 소아정신과 의사였던 Kanner는 자신이 맡고 있던 11명의 아동들이 ‘사람이나 상황과 일반적인 방법으로는 관계를 형성하지 못하는’ 특성을 지닌 것으로 설명하였다.(Kanner,1943). 이러한 특성으로 인하여 Kanner는 이들을 “유아 자폐(early infantile autism)”라고 칭하였다. ‘자폐(autism)’라

의사소통장애의 특성4. 의사소통장애의 판별 및 평가 방법5. 의사소통장애의 교육 방안Ⅲ. 결론Ⅳ. 참고문헌자폐성장애, 의사소통장애의 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육 방안을 논의하시오.Ⅰ. 서론자폐성장애는 아동이 정상적인 사회적 관계를 발달시키지 못하며, 언어를 이상하게 사용하거나 전혀 사용하지 못하고, 강박적․의식적인 방식으로 행동하는 장애를 말한다. 우리나라의 장애인등에 대한 특수교육법에 의하면

언어장애를 겪는다는 특성이 있다. 자폐아동들은 말할 때가 지났는데도 전혀 말이 없거나 괴상한 소리를 지르는 일이 많으며 유아기 때 옹알이를 하지 않고 언어발달이 비적상적이거나 늦는 경향을 띤다. 그 외에도 특정 단어를 지나치게 강조해서 말하기도 하며 언어적 결함을 몸짓, 가리키기, 눈 맞춤, 또는 얼굴표정 등과 같은 대안적인 의사소통 방식으로 극복하려고 시도하지 않는다.마지막으로 자폐아동들은 행동장애의 특징을 갖는다. 이상한

자폐에 대한 다양한 정의를 알아보고 자폐스펙트럼 장애의 하위유형의 구분과 자폐 진단 및 평가에 대해서 알아보고자 한다. Ⅱ. 본론ⅰ) 자폐스펙트럼 장애의 정의일반적으로 자폐증은 사회성의 결여와 언어적 또는 의사소통의 문제, 제한되고 반복적인 양상을 보이는 행동 등을 특징으로 하는 3가지의 핵심적인 증상을 보이며, 이런 상태를 정의하는 질적인 장애는 개인의 발달수준이나 정신연령에 비해 명백하게 일탈되어 있다. 현재 자폐증은 뇌

의사소통 및 언어 행동을 발달시키기 위한 다양한 중재들에 대해 설명하고자 한다. Ⅱ. 본론1) 자폐성 장애아동의 초기 의사소통 발달의 특성의사소통 능력은 가족 및 지역사회 내에 참여하기 위해 핵심적인 것으로 간주되며 의사소통은 두 사람 이상의 사람들이 지식이나 정보 또는 신념이나 감정 등과 같은 메시지를 주고 받는 것을 의미한다. 의사소통은 말과 같은 음성언어와 문자언어 뿐 아니라 몸짓이나, 표정과 같은 비언어적인 방법을 포함하