학교사회복지의 이론적 관점 중 일반체계적 관점과 생태학적 관점의 특징 정리하고 비교하여 설명

목차Ⅰ.서론Ⅱ.아동 학대의 분석1.아동학대의 개념정의1) 아동학대의 일반적 개념2) 의학적 정의3) 법적 정의4) 사회 복지적 정의2.아동학대의 유형과 특징3.아동학대의 국내 현황4.아동학대의 발생원인 분석1) 아동적 요인2) 가정적 요인3) 사회적 요인5.아동학대의 이론적 특징 분석1) 정신병리학적 관점2) 발달학적 관점3) 사회구조적 관점4) 생태학적 관점6.아동학대로 인한 후유증 및 징후1) 신체 정서학대와 방임으로 인하 후유증2) 성적학

학교사회사업론-생태체계적 관점-*목 차1. 생태체계적 관점1) 체계론적 관점(1)체계이론의 특징(2)체계이론의 영향과 한계(3)학교사회복지실천에의 적용2)생태학적 관점(1)생태학이론의 특징(2)생태학적 관점과 사회복지실천* 생활모델* 학교사회복지실천에의 적용3)생태체계적 관점(1)생태체계적 관점의 특징(2)학교사회복지실천에의 적용학교사회복지의 이론적 근거학생들간의 서로 배우고 익힐 수 있는 학교환경을 제공.최대한 자신들의

- 1 -- 1 -목차Ⅰ. 서론1. 학교사회복지의 개념1) 학교사회복지의 개념2) 학교사회복지의 실천대상3) 학교사회복지의 주요업무2. 학교복지 관련법3. 학교사회복지의 발달과정1) 미국2) 영국3) 한국II. 본론1. 학교사회복지의 가치와 원칙1) 학교사회복지의 가치2) 학교사회복지의 원칙2. 학교사회복지사 자격과 역할1) 사회복지사의 자격2) 학교사회복지사의 역할3. 학교사회복지의 이론1) 일반체계적 관점2) 생태학적 관점4. 학교사회복지의 모

학교 외부 에서 이루어진다면 이를 학교사회복지의 실천활동에 포함시킬 수 있다.③ 사람(Person)즉, 대상이다. 학교사회복지사가 개입하는 사람은 일차적으로 문제를 가진 사람으로서 다양한 심리, 사회적 문제를 가진 학생들이 해당 될 수 있다. 또한 학생의 문제해결을 위해 개입이 필요한 대상인 학부모, 교사도 포함될 수 있다.④ 과정(Process)학교사회복지사는 접수면접, 사정, 개입계획수립, 개입, 평가 등으로 이루어진 일련의 체계적이며, 전문

이론적 접근(2)제거적ㆍ교정적 교육과정(3)발달중심의 교육과정(4)발달적-인지 교육과정(5)학문기술 중심 교육과정(6)행동주의 교육과정(7)기능적 교육과정/생태학적 교육과정(8)상호작용형 교육과정6)특수아동을 위한 교육과정의 최근 동향(1)21세기 유아교육과정의 최근동향(2)특수아동을 위한 교육과정7)특수아동을 위한 교육과정 모형(1)성공적인 교육과정 모형 : ‘Building Block Model8)통합교육과정의 유형김남순(2008)(1)일반교육과 동일시하여