통합교육에서의 일반교사와 특수교사의 협력에서 일반교사와 특수교사 중에서 누구의 역할이 더 중요한지에 대해 설명하세요

통합교육에서의 일반교사와 특수교사의 협력에서 일반교사(통합학급 교사)와 특수교사 중에서 누구의 역할이 더 중요하다고 생각하는가 내용바람직한 통합교육을 운영하기 위해서는 다음과 같은 점을 고려해야 한다.우선 개인이 서로의 세계를 탐색할 수 있는 만남과 교류를 내부 통합 능력 측면에서 고려할 수 있어야 한다. 이를 통해 상대방의 동질성과 이질성을 알고 그 과정에서 자신의 내면세계의 동질성과 이질성을 고려하도록 유도할 필

교육적 의미를 갖는 경험)은 `지속성 `통합성 `가치성 `후속경험의 통제성의 조건을 구비해야 한다.*경험에 의한 성장은 지력때문이며, 이때 지력은 반성적 사고의 과정을 의미한다.*반성적 사고의 과정: 문제인식-잠정적 가설의 형성-사태의 조사(수집․분석․종합)-가설의 정련-가설 검증(적용)②주형으로서의 교육- 행동주의 심리학적 관점*주형이란 상을 만들어내는 석회틀로서, 이때 그것은 교사의 의지(교사중심의 교육)*이 입장에서 학습자는

대해 경제적, 사회적으로 의존함이 지배적이며 주로 가정을 중심으로 단순한 역할들만을 부여받고 있는 단계라고 할 수 있다. 우리 나라의 경우, 그 개념은 장애아동에 관한 중요한 관련법규인 특수교육진흥법에 명시되어 있듯이 시각장애아, 청각장애아, 정신박약아, 지체부자유아, 정신장애아, 언어장애아 및 기타 심신장애로 대변하여 특수아동의 개념과 동일하게 보고 있다. 장애아동의 대부분은 정서적인 중복장애, 감각기관의 손상, 운동장애, 주

Chapter 12. 통합교육을 위한 협력적 접근< Table of Contents >1. 협력적 접근의 이론적 배경 1) 협력적 접근의 정의 2) 협력적 접근의 중요성 2. 통합교육을 위한 협력적 접근의 실제1) 협력 팀의 구성원과 역할 (1) 일반교사(2) 특수교사(3) 부모(4) 관련서비스제공자(5) 학교행정가(6) 특수교육보조원 2) 협력적 접근의 계획 및 실행 (1) 협력적접근의 구성요소(2) 협력을 위한 의사소통 기술(3) 협력을 위한 시간관리3) 협력적 교수 방법 (1) 협력적 자문(2)

중심 교사교육과는 현저한 대조를 이루는 것이라 볼 수 있다. ‘교사발달’은 여러 가지 의미로 사용되고 있는데, 일반적으로 다음과 같이 세 가지 분류할 수 있다. 첫째, ‘교직생활 기간 중에 교사들이 어떻게 발달 하고 변화하는가?’라는 문제에 초점을 두고 교사발달 이론을 구성하려는 것이다. 둘째, ‘발달이론 내의 여러 구인들이 교사들간의 개인적 차이를 설명할 수 있는가?’라는 문제를 탐구하는 것으로서 발달심리학 영역의 이론들을 사