자폐아동 보육과 교사의 역할

교사나 부모의 주관적인 판단에 따라 특수교육 대상으로 선정배치되는 학생들이 있다. 특수교육 요구학생의 진단평가를 위한 타당도와 신뢰도 높은 다양한 도구의 부족으로 이들의 선정배치에 어려움이 많다.3) 유아특수교육의 질적 제고 지원 부족시대의 변화와 학생의 욕구 변화에 따라 특수교육기관에 새로운 역할과 기능에 대한 요구는 증대되고 있으나, 시설설비의 낙후 및 교재교구의 부족으로 요구에 제대로 부응하지 못하고 있다. 특

아동 1인당 보육실 면적은 2.64㎡이다. 너무 좁다. 아이들이 마음 놓고 뛰어놀만한 공간이 부족하다. 유아들에게 더 넓은 공간을 주기 위해선 기존의 정원을 감축하여야 한다.현재 정원보다 20%씩만 낮춰도 아이들의 보육환경은 훨씬 개선될 것이다. 수년째 동결되고 있는 보육료가 현실화되고 감축된 정원만큼의 어린이집 수입을 정부 지원금으로 충당하게 된다면, 어린이집 정원감축은 가능하다. 그렇게만 된다면 교사도, 어린이도, 부모님도 행복한 보

아동관의 변화영유아보육법이 제정된 1990년 당시 아동 보육의 1차 책임자는 부모로서 국가는 어디까지 부모를 지원하는 역할을 담당하는 보조적 책임자로 간주되었다. 최근에는 국가가 2차 책임자로 머물 수밖에 없는 상황이다. 저 출산이 확산되는 이유로 여성의 사회참여가 증가하고 여성자신이 무엇보다도 직업을 통한 자아실현을 중요하게 여기기 때문이다. 그 외도 아동보육과 교육에 드는 고비용이 아동출산에 장애가 되고 있다. 국내에서 아동

특수교육의 이해를 위한 개념, 교사로서의 역할, 특수교육대상자, 목적, 보편성과 특수성을 조사한 후 이를 바탕으로 학습자의 의견을 서술하시오.서론장애아동은 비장애아동과 다르지 않다. 신체적 장애나 정신적 장애가 있다는 이유로 보육과 교육에 있어 차별받아서는 안 된다. 특수교육을 통하여 장애아동이 일상생활을 영위함에 있어 타인에게 독립할 수 있도록 기반을 잘 다져야 한다고 생각한다. 따라서 특수교육의 필요성과 이 교육이 가지고

아동의 장애 정도와 장애 유형, 학부모의 요구등에 따라 다양한 기관에서 교육을 제공할 필요가 있다.더욱이, 질 높은 교육의 실현을 위해서는 유아특수교육 교사와 치료교육 교사의 양성 및 배치도 확대하여 전문성을 갖춘 교사에 의한 전문적이고도 적절한 교육의 제공이 무엇보다도 우선되어야 할 것이다.한편, 유아특수교육에서는 부모의 역할이 매우 강조되고 있으나 부모들이 자신의 권리와 의무에 대한 이해부족이나 무관심, 교육기관에서의