경제적 측면에서의 특수교육의 필요성

교육재활의 필요성장애를 가진 사람들은 일상생활에서 다양한 어려움을 겪습니다. 그 중에서도 교육적인 측면에서의 장애는 그들이 사회와의 소통과 경제적 자립을 위해 극복해야 할 중요한 장벽입니다. 따라서 장애인 교육재활은 이러한 장벽을 극복하고 그들이 자신의 능력을 최대한 발휘할 수 있도록 돕는 핵심적인 요소입니다. 장애인 교육재활은 다양한 형태로 이루어질 수 있습니다. 그 중 하나는 특수교육입니다. 특수교육은 장애를 가진 학생

교육의 목적은 같으며 특수교육의 의의는 하나하나가 그들의 능력을 사회, 경제적으로 자립할 수 있도록 그들의 능력을 최대한으로 발휘시키는 기회를 주는 데 있다.특수교육의 목적은 일반교육의 목적을 바탕으로(보편성) 장애인의 특성에 맞는 구체적이며 특수한 특수교육의 목표를 설정(특수성)해야 한다. 그 목표는 다음의 예와 같이 장애를 보상할 수 있는 영역의 목표가 수립되어야 한다.①장애 아동의 잔존 능력개발 활용하되 보상적인 측면의

측면에서의 개선방안 .245. 행ㆍ재정적 지원 측면에서의 개선방안 .246. 영재교육의 질적 향상을 위해 마련되어야할 여건 24Ⅰ. 영재교육의 정의- 선천적으로 우수한 소질과 재능을 타고난 아동이나 청소년들을 위하여 마련한 특수교육- 지능이 영재를 규정하는 유일한 기준일 수는 없지만

교육이란 특수교육 대상자가 일반학교에서 장애 유형, 장애 정도에 따라 차별을 받지 아니하고 또래와 함께 개개인의 교육적 요구에 적합한 교육을 받는 것을 말한다.고 정의하고 있다.Friend와 Bursuck(2006)에 따르면, 통합교육은 장애를 가진 학생이 일반학교나 일반학급에 완전히 포함되어야 하며, 그들을 위한 교수는 그들이 가진 장애(disability)가 아니라 능력(ability)에 기초하여야 한다는 신념과 철학을 나타낸다.이와 함께 통합교육은 3가지 측면의

특수교육진흥법이 개정되었고, 2000년에는 장애인고용촉진및직업재활법의 개정이 이루어져 장애인이 사회구성원으로서 누릴 기본권이 제도적으로 보장되는 시기로 평가되나 아직까지 법률의 생활화 측면과 법률시행을 위한 정부의 의지 면에서 많은 과제를 남기고 있다(조석영, 2006). 이에, 1999년 장애인복지법의 전문개정에 따라 장애인복지시설을 현재의 장애인생활시설, 장애인지역사회재활시설, 장애인직업재활시설, 장애인유료복지시설 등으로