영유아교사의 전문성 영유아교사의 발달과 성장 전문직의 조건 전문성의 개념 전문성 기준 전문성 유형

교과 논리 및 논술 A형, 영유아교사에 대한 사회적 인지도와 근무 의욕목차서론본론1. 보육교사의 역할 2. 보육개념의 변화에 따라 보육 교사에게 요구되는 전문성 3. 어린이집과 유치원의 차이 4, 양육과 보호, 그리고 사회적 인식5, 욕구이론과 보육6, 보육교사의 사회적 인지도 7, 사회적 인지도에 대한 자기인식과 근무 의욕결론참고문헌서론현대사회의 급속한 경제 발전과 여성 친화적 산업의 성장은 여성의 사회활동 참여증가, 여성의 사회

전문성 발달1) 전문성의 개념2) 유아교사의 전문성을 위한 지식의 기초3) 유아교사의 전문성 기준과 유형4) 유아교사에게 요구되는 전문성5) 유아교사의 전문성 발달 단계6) 유아교사의 전문성 발달을 위한 견해2. 유아교사의 역량강화를 위해 필요한 부분1) 역량의 개념과 구조2) 유아교사의 역량 영역과 구성요소3) 핵심 역량강화를 위해 필요한 부분4) 기타 역량강화를 위해 필요한 부분Ⅲ. 결 론Ⅳ. 참고 문헌Ⅰ. 서 론유아교사는 전문직이다.

교사들의 열악한 근무환경에서 일하고 있다. 보육교사들은 성대결절 및 요통디스크질환, 정신스트레스질환 등 업무상 질병이 발생하지만 휴가를 내기 힘들며 어린이집에는 교사들을 위한 휴게실도 없는 곳이 많아 업무 중 휴식시간을 갖는 것도 힘들다. 또한 광주지역 보육교사는 월 평균 234시간(평일 11시간, 토요일 격주근무 7시간)을 일하고 법적 최저시급도 되지 않는 임금이다. 1) 보육교사들 열악한 근무조건 원장들이 이용민간어린이집 원장들

교사들에 의하여 지켜져야 할 것으로 기대되는 사회규범이자 행동준칙이다.이상에서 살펴본 바와 같이 교직윤리의 개념이 다양하게 정의되고 해석되어 지고 있다. 교직은 인간의 성장과 발달과 관련된 전문적인 활동에 대해 자율성을 가지고 있으므로 다른 전문직보다 윤리가 더욱 강조 되어야 한다. 따라서 교사에게 윤리 의식은 한 인간으로서 갖추어야 할 조건이자, 오늘날의 시대적 소명이기도 하다.3. 교직윤리의 필요성 및 중요성유아교직윤리

평가관리목 차Ⅰ. 서론1. 평가의 필요성2. 평가의 목적 및 원리Ⅱ. 본론1. 평가의 내용1) 유아 평가(1) 유아 평가가 필요한 이유(2) 유아를 평가할 때 유의 사항(3) 유아 평가의 유형① 발달 평가② 성취 평가③ 가족 평가(4) 유아 평가 방법(5) 유아 평가 기법① 관찰 - 일화기록법, 표본식 기록법, 행동목록법, 평정척도법② 면접법③ 검사법 - 질문지법, 표준화검사법, 교사제작법, 사회성측정법2) 교직원 평가(1) 교사평가(2) 시설장 평가3) 기관