조족내따돌림현상 조직내집단따돌림행동유형 직장애왕따유형 직장내왕따대응법

행동에 옮기는 점에서 서로 정보를 택하는 면에서 시각차를 두고 있다는 점이다.2) 집단차원-학교 왕따갈등(1) 학교 왕따의 내용1980년대 까지만 하더라도 이웃 나라 일본이나 유럽의 선진국에서만 찾아볼 수 있는 그들 나라의 특이한 문화 풍토병 정도로 간주되던 것이 1990년대 들어 우리나라에서는 열병 앓듯이 퍼지기 시작했다. 집단 따돌림현상은 그 양상에 있어서 다양성을 보이고 있고 그 발생빈도에 있어서 심각한 지경에 이르렀다. ‘집단 따

따돌림은 소위 왕따라고 불리는 특정 학생이 주변의 힘센 다수의 학생에게 일방적으로 상해를 당하는 병리적 현상을 말한다. 즉 괴롭힘은 한번의 공격행동이기보다는 일정기간에 걸쳐 일어나야 하며, 힘의 불균형이 존재하고 약자에 대한 강력한 공격이 가해지고 있어야 하며, 언어적, 신체적, 심리적인 공격행동이 포함되어야 한다는 것이다. 집단따돌림의 형태는 놀림, 언어폭력, 무시하기, 장난을 빙자한 괴롭힘, 약점을 들추어내거나 모함하기, 은

왕따라는 용어로서 한 집단의 소속원 중 자기보다 약한 상대를 대상으로 또는 집단의 암묵적인 규칙을 어긴 자를 대상으로 여럿이 함께 또는 개인이 돌아가며 신체적, 심리적인 공격을 지속적으로 가하여 반복적으로 고통을 주는 행동으로 따돌림을 정의하였는데, 여기에는 암묵적 규칙을 어긴 자라는 새로운 개념이 첨가되어 있다. 그러나 한국은 암묵적 규칙이라고 할만큼 집단 규칙이 그다지 강하게 조직화되어 있지 않으므로, 집단문화에 거슬리

현상을 말한다. 최근 국내에서 이 왕따(집단 따돌림)현상은 청소년들 사이에서 엄청난 문제가 되고 있으며 피해 당사자의 자살, 가해학생의 구속, 피해학생의 부모가 학교와 교육청에 손해배상을 청구하는 등 학교차원에서 사회문제로까지 번지고 있다. (주)가우디 편, 왕따 리포트 (서울: 우리교육, 1999) p. 15 (2) 직장의 왕따조선일보 1999년 5월 10일자에 의하면, 노동부가 왕따 방지책을 마련 즉 직장내의 왕따(집단 따돌림)행위가 사법처리의 대상에 포

따돌림 문제 해결에 있어 개인적 접근의 한계를 명확히 보여줄 것이다. 이를 통해 현재 집단 따돌림 현상 연구에 있어 주된 방법론이라 할 수 있는 개인의 심리학적 특성을 강은희, 이은희, 임은정, 집단 따돌림 행동유형과 심리적 특성, 한국 심리학회지, 2002 Vol. 14.통한 연구의 한계를 드러내고 개인의 심리학적 특성, 사회 문화적 특성, 사회 제도의 특성이 연계되어 종합적으로 고찰되어야 하는 당위성을 보일 것이다.☉ 연구 방법본 연구는 기본적