사회복지법의 권리의 개념과 특성을 바탕으로 인권의 개념과 사회적 기본권을 기술

바탕으로 개선방안을 제시한다. Ⅱ. 공공용지 취득에 따른 손실보상제도에 대한 이론적 고찰1. 공공용지 취득의 개요(1) 공공용지 취득의 배경토지소유권의 개념은 그 나라의 사회적, 경제적, 정치적 구조 및 발전 수준과 토지 역할에 따라 변화한다. 과거 역사를 돌이켜 보면 근대국가에서 개인의 재산에 대한 소유권은 신성 불가침한 권리로서 인식하여 법률에 의거, “공무 필요가 명백히 인정되고 또 사전에 정당한 보상을 지급한다는 조건하가 아

인권환경권이라 함은 국민 개개인이 건강하고 쾌적한 환경에서 생활할 권리를 의미한다. 이러한 환경권은 제 2차대전, 특히 60년대 이후 부각된 환경위기의 의식과 함께 기존의 시민법 원리의 결함과 한계가 발견되면서 ‘환경권’이라는 새로운 권리 개념이 도입되었다. 특히 환경권 개념은 1972년 스톡홀름의 UN 인간환경회의에서 채택된 “UN 인간환경선언”이 “인간 환경의 보호와 개선은 인간의 복지와 경제발전에 미치는 주요 문제이므로, 이는

인권은 보편성과 천부적인 특성을 갖는다.  - “인간의 권리를 넘어 인간이 되기 위한 권리, 인간이 가져야 하는 당연한 권리”, 사람이 사람다움을 실현하는 권리 ◈ 인권에 관한 3가지 접근방법인권을 자연권으로 봄 (천부인권, 세계 인권 선언) : -인권을 인간본성을 실현  하기 위한  필수적인 요소로 봄    인권을 국민에 대한 국가의 의무로 봄 (소극적 권리, 적극적 권리) : -입법과 정부정책에 의해 결정    - 인권은 사회적으로 규정되며

사회적 합의가 이루어져 있다고 보기는 어렵다. 아동복지법 등의 법률에서 18세 미만인 사람을 ‘아동’이라고 정의하고 있기는 하지만 본 논문에서는 영유아보육법에서 규정한 만6세 미만의 취학 전 아동을 아동이라 하겠다. 유엔 아동권리협약(UN Convention on the Rights of the Child: CRC)은 아동이 누려야 하는 기본적인 권리(기본권)를 담은 협약으로 인권의 사각지대에 놓인 아동의 권리 보장을 목적으로 한다. 유엔 아동권리협약에는 이 세상어린이 누구나

사회적 영역에서 누릴 수 있는 기본적 인권 및 사회적 지위권으로, 좁은 의미에서는 학생이 학교에서 누려야 할 자유권, 복지권, 사회적 지위권으로 정의할 수 있다. (백유영 2000:9)또 청소년의 권리는 보호나 복지의 개념 보다는 자유, 자기결정, 자율성 등과 적용되는 것으로 정의 할 수 있다. (송주미,2003)청소년은 한 나라의 국민으로서 헌법에서 보장하는 권리를 갖고 있다. 헌법상 보장되는 기본권에는 인간의 존엄성, 행복 추구권과 평등권, 자유권