사회조사에서 이야기 하는 가설형성과 조작화의 개념을 정리하고, 가설과 조작화에 대한 예를 제시한 후, 조작화의 한계점에 대해 논하시오

사회심리학적 측면의 공격성 연구1) 배설이론(catharsis theory)2) 사회학습이론(social learning theory)3) 욕구불만-공격성 가설4) 사회심리학적인 측면의 공격성 연구에 대한 비판3. 공격성의 인식론적 고찰Ⅲ. TV 폭력 연구: 배양효과(cultivation effect) 이론 1. 이론적 배경2. 거브너(Gerbner) 학파의 연구 결과 개관3. 배양효과 이론의 한계점 Ⅳ. TV폭력이 어린이들에게 미치는 영향에 관한 연구사례1. 어린이들이 TV를 시청하는 대도2. 범죄 재연 프로그램1) 현실

사회심리학적 측면의 공격성 연구1) 배설이론(catharsis theory)2) 사회학습이론(social learning theory)3) 욕구불만-공격성 가설4) 사회심리학적인 측면의 공격성 연구에 대한 비판3. 공격성의 인식론적 고찰Ⅲ. TV 폭력 연구: 배양효과(cultivation effect) 이론 1. 이론적 배경2. 거브너(Gerbner) 학파의 연구 결과 개관3. 배양효과 이론의 한계점 Ⅳ. TV폭력이 어린이들에게 미치는 영향에 관한 연구사례1. 어린이들이 TV를 시청하는 대도2. 범죄 재연 프로그램1) 현실

조작화와 표본의 선정과 자료 수집, 그리고 연구 절차에 대하여 제시하였다. 제 5장에서는 가설 검증에 사용된 각 변수들의 측정도구에 대한 신뢰성과 타당성, 연구 결과들을 살펴보고, 마지막으로 제 6장에서는 본 연구의 의의와 시사점, 한계점 그리고 미래 연구방향에 대하여 제시해 볼 것이다.제2장 이론적 고찰제1절 구성원들의 동일시(Members Identification)1. 사회정체성 이론 사람들은 ‘나를 어떻게 정의하고 평가하는가? 이에 대한 해답을 주는

한계점1) 음악적 지능, 신체-운동적 지능은 소질 또는 적성과 더 가깝다는 점2) 지능의 개념을 주관적인 기준에 의해 분류3) 실험적인 검증을 거치지 않았다.4) 가드너가 제시한 지능들이 각각 독립적인가 하는 점5) 다중지능이론에서 제시한 여덟 개의 지능 모두 동일한가 하는 점6) 객관화된 검사가 없음6. 나의 의견Ⅲ. 결론참고문헌1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오Ⅰ. 서론다중지능이론에서 IQ점수의

가설에 앞선 논의(2). 가설 및 근거(3). 가설에 따른 구체적 연구 문제(4). 결론 예측4. 연구 방법(1). 분석 대상 (표집 계획 구체화)(2). 조작적 정의 (코딩 방법)(3). 가표 작성 및 구체적 조작화(4). 사전조사 신뢰도 검증 절차 수립5. 연구 결과(1). 개별 코딩값 통계 분석(2). 상관관계 분석(3). 상관분석 결과 해석6. 결론 1. 문제 제기최근 시청자들에게 미치는 미디어의 영향력이 증대함에 따라 사회에서 미디어가 갖는 역할이 더욱 강조 되고 있다. 미