사회과에 서의 동기유발 방법

서의 진단과 교수 절차의 전개, 학습결과의 평가라고 하는, 일련의 교수 계획이라는 견지에서 수업 계획의 출발점이라 할 수 있기 때문에, 수업목표가 분명하게 진술되어야 한다. 즉, 수업목표는 수업을 이끄는 지침인 동시에, 평가해야 할 내용이 되므로 올바른 방향으로 수업을 전개하기 위해서는, 무엇을 가르쳐야 하는지가 분명해야 한다. 수업목표는 호기심을 불러일으키는데 좋은 방법이다. 호기심과 동기 유발은 사회과에서 탐구적 학습의 출발

동기유발을 통한 능동적인 학습참여 유도가 가능하다4) 교육의 장이 확대된다2. ICT 활용 교육 목표3. ICT 활용 교육 방법Ⅶ. 사회과교육(수업) 역사지도학습Ⅷ. 사회과교육(수업) 탐구학습참고문헌Ⅰ. 사회과교육(수업) 토의학습1. 토의 학습법이란토의 학습이란 다인수의 집단이 서로 의견을 교환해 가면서 원만하고 바람직한 해결책을 모색해 가는 학습의 한 방법이다. 토의 학습 방법을 통하여 개개인이 자유롭고 명확하게 의견을 발표하고 남의

서술식 기록 방법2. 녹음기, 녹화기를 사용하는 방법1) 전체 녹음, 녹화2) 부분 녹음, 녹화Ⅳ. 수업관찰의 과정1. 제1단계2. 제2단계3. 제3단계1) 체계적 및 비체계적 관찰법 중에서 선택2) 계량적 접근 방법 및 질적 접근 방법에서 선택하기4. 제4단계5. 제5단계6. 제6단계7. 제7단계1) 동기 유발2) 학습 목표 확인3) 학습자에 의한 학습 계획4) 학습 장면 설정5) 학습 활동6) 형성 평가 7) 심화․보충 활동 8) 정리 9) 차시 예고 8. 제8단계Ⅴ. 사회과(

방법의 명시4. 집단 행동규범의 설정5. 시험기간과 피드백6. 교사의 학습자 보조방법7. 협력학습 절차의 평가Ⅶ. 협력학습의 실제Ⅷ. 협력학습의 방법1. 또래 지도 학습(Peer Tutoring Peer Teaching)2. 또래 협동 학습(Peer collaboration)Ⅸ. 결론 및 시사점참고문헌Ⅰ. 서론협력학습은 소집단내의 능력수준이 서로 다른 학습자들간의 공동목표 성취를 위한 협동과 집단간의 경쟁이 주는 장점을 활용하여 학습자 개인이 동기유발을 효율적으로 도모하고 바람

서 학문이 구체화된 모습이 각 교과의 교육내용이다. * 교과를 배우는 학생과 학문을 연구하는 학자 사이에는 그 내용과 방법에 있어서 연속성이 있어야 한다. * 한 특정한 단계에서 학생이 배우는 내용은 학문의 그 단계에 있어서의 번역판이다. 위의 세 가지 포인트는 곧 ‘지식의 구조’라는 개념과 관련된 교육원리를 나타내는 것이다. 과학이나 수학 과목 외에 사회과에서도 많이 사용된다는 ‘탐구학습’을 많이 들어본 우리로서는 ‘지식의 구