인간 중심 모형 Humanistic Physical Education Model

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인간 중심 모형 Humanistic Physical Education Model-1페이지

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본문내용: 인간중심 모형 (Humanistic Physical Education Model)
1) 기본개념
인간중심모형은 인간 개개인의 개별특성을 강조하여 체육이 학생자신의 정체성을 갖고 자아를 실현하는데 도움을 주어야 한다는 입장을 취한다. 이 모형은 체육이 개인의 전체적 행복에 기여해야 한다는 발달교육론자들의 주장을 수용하면서도가 개인의 개별적 특성을 강조한다. 따라서 표준화된 학교 프로그램과 교수 방법으로는 적합지 못한 것으로 간주될 수 있으며, 심동적 영역이나 인지적 영역 못지않게 정의적 영역에 대한 고려도 중시된다.
Hellison의 연구는 이 모형을 가장 잘 설명해 주고 있다. 인간중심 체육은 신체활동을 통해 개인의 정체성을 발견하도록 도와주며 학생의 자아존중, 자아실현, 대인관계 발달을 교수활동의 중심과제로 삼는다.
2) 개념틀과 교육과정의 설계
인간중심 모형의 개념틀은 궁극적으로 자아실현에 이르도록 발달단계를 설정하는 것이다. Hellison이 저술한 책자 ‘공과 방망이를 초월하여 (Beyond Balls and Bats)에서 그는 자아개발의 4가지 인지단계를 제시하였는데 뒤에 이것을 5가지 발달단계로 수정하여 모형화하였다.
Hellison은 이 모형에 의거한 구체적인 체육 프로그램을 다음과 같이 제시하고 있다. 프로그램은 일주일중 이틀은 체력운동으로, 또 이틀은 놀이를 곁들인 기술지도로, 나머지 하루는 새로운 게임 및 협동활동(cooperative activities)을 하도록 구성된다. 운동참여는 학생 각자가 선택해서 할 수 있으나 선택 결과에 대해서는 스스로 책임을 져야 한다. 학생들은 토론을 통해 자기 이해력을 높일 수 있으며 어느 정도 자기 통제력을 기르면서 개별 프로그램 활동에 참여할 수 있게 된다.
인간중심 모형에서의 교사상은 학습활동을 지시하는 것이 아니고 학생들이 스스로 계획한 학습활동을 도와주고 상담해 주는 역할을 한다. 이러한 관점은 다음과 같은 Hellison의 주장에서도 잘 나타나 있다. “체육관에서는 학생들이 자신의 신체와 체육활동과의 관계를 자연스럽게 탐색할 수 있어야 하며 교사들은 학생들과 자유롭게 상호작용하면서 그들을 보살필 수 있는 편안한 장소가 되어야만 한다.
한편 인간중심 모형은 여러 가지 단점으로 인하여 학계에서 많은 비판을 받게 되자. Hellison은 1995년 통합적 발달 관점에서의 책임감을 개발하는데 초점을 두어 사회적 책임감 모형을 개발하였다.
사회적 책임감 모형(Social Responsibility Model)
① 목적 : 혀봉심, 책임감, 이타심 등과 같은 사회적 자질을 체육활동을 통하여 함양
② 발달단계

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