다문화가정 자녀의 현황 및 문제점에 대한 대안

대안책으로 보고 그들을 어떻게 우리사회에 적응시킬 것인지 관심을 보이고는 있지만 인구 늘리기 등 홍보만을 위한 일회성 정책을 내놓고 있다는 지적이다.문화적 갈등과 가정폭력, 남편의 학대로 인한 인권문제, 의사소통의 문제로 인한 갈등과 오해, 사회적 단절 및 현실적으로 어려운 취업 등의 문제점을 해결하기 위해서는 그들의 인권과 복지를 위한 체계적이고 구체적인 맞춤형 정책이 절실히 요구된다.3) 의사소통 문제다문화가정의 어머니

다문화가정의 자녀교육문제도 사회적 issue로 부각되고 있다. 대체로 우리나라 사람들의 사고체계는 ‘국가’와 ‘민족’이라는 이름의 비교적 뚜렷한 경계를 가지고 있으며, 배타적인 특성을 지닌다. 그에 따라 우리나라의 다문화교육은 주로 그 경계 밖에 위치한 이주노동자, 혼혈인, 국제결혼가족 등을 대상으로 삼고 있다. 그러나 우리나라의 배타적 특성과 백인과 흑인, 선진국과 후진국 등으로 분류하여 사고하고 판단하는 식의 외국인에 대한 이

사회복지개론-다문화자녀-목 차Ⅰ. 서론 - 우리는 왜 다문화문제를 해결해야 하는가? Ⅱ. 본론  1. 다문화의 정의2. 다문화가정 자녀의 개념3. 다문화가정 자녀의 현황4. 다문화가정 자녀의 증가원인5. 다문화가정 자녀들이 겪는 문제점6. 다문화 지원정책의 문제점 Ⅲ. 결론 -제안 및 대안Ⅳ. 참고문헌Ⅰ서론 한국 사회는 세계화, 개방화가 진행되면서 전통적인 단일민족 국가에서 벗어나 인종적, 문화적 다양성이 공존하는 다민족국가로

다문화 사회에서의 한국어 교육Ⅰ. 들어가며- 다문화사회란?Ⅱ. 나아가며1. 한국어 교육의 현황2. 다문화 사회 한국어 교육의 문제점(1) 이주근로자의 적은 한국어 교육 기회(2) 언어문제 - 이주근로자, 여성결혼이민자, 다문화가정의 자녀(3) 집합교육과 교사부족3. 다문화 사회 한국어 교육의 대안(1) 사전 한국어교육의 강화 (2) 직장 내에서의 한국어 교육 지원 (3) 다문화가정 관련 제도와 의식의 전환(4) 가족의 참여와 한국 문화 교육의 병행 (5

대한 부분 등을 설문 조사하였다.서울시여성가족재단 보고서(2011)과 경기도가족여성연구원 보고서(2012)는 중도입국 청소년들의 현황과 요구를 분석한 것이다. 전자는 서울 소재 중도입국 청소년 36명을 대상으로 심층 면접한 것이고 후자는 경기도 소재 중도입국 청소년 413명을 대상으로 초기 적응 실태와 요구를 분석한 것이다. 김명정(2011)은 결혼이주가정 자녀들과 동반 중도입국 자녀들을 위한 다문화 대안학교의 운영이 필요하다고 보고 발전 방향