유치원 현장실습 영역별 사진

인해 어떻게 진행되었는지 알 수 없었다.부모참여: ∴ 생활주제에 대한 질문 목록을 유아가 만들어 몇 개를 뽑아 부모님과 같이 해결해 오도록질문지를 보내고 집에서 할 수 있는 북 아트를 통해 부모의 참여를 이끌어 내고 있다. 그리고 부모 초청 날이 있어 아이들이 수업시간에 학습된 것들과 작품을 만들던 모습들을(사진) , 작품을 보여주는 날이 있다. 그리고 어떻게 부모가 유아를 도와주어야하는지 공지하는 통신문도 꾸준히 제공한다.

영역별 개인발달기록교사는 유치원에서 자연스럽게 이루어지는 관찰과 의도적인 상호작용 등을 통하여 어린이의 활동영역별 개인발달 수준을 수시로 파악한다. 활동영역별 개인발달기록의 항목은 각 활동영역의 목표와 관련하여 세부적인 관찰사항들로 구성되어 있다. 이러한 발달기록은 어린이의 현재의 발달 정도르를 악하여, 개개의 어린이의 능력에 알맞는 자료를 제공하고, 활동을 제안하거나, 상호작용하는 데 중요한 지침이 된다.

현장 활동, 교사에 대한 교육, 생태팀 구성 등 다양한 방면으로 체험학습을 진행하고 있다. 그 중 이야기 만들기를 통한 환경교육을 소개하고자 한다.◆ 이야기 만들기를 통한 환경교육-예를 들어 할아버지의 책상의 비밀서랍에서 자연에 관한 한 묶음의 시편들이 발견된다. 교사는 이것을 학생들에게 제시하여 이들이 자연에 대해 생각하고 이에 대해 글을 쓰도록 활용한다. 혹은 한 외계의 생명체가 지구에 착륙하는 이야기를 예로 들 수 있다. 그 외

실습소감실습을 어떻게 해야 하는가? 내가 실습에서 얻고자 하는 것은 무엇인가?실습을 하기 전에 가장 많이 생각했던 부분이었다. 본격적인 실습을 하기 앞에 기관에서는 몇 개의 문항이 적힌 페이퍼를 주었고 거기에 답을 적었다. 지금 생각나는 문항은 내가 생각하고 있던 위 문항에 대한 답과 거의 일치했다. 열심히 배워 이론과 현실의 괴리를 좁힌다가 내가 내린 답이었다. 왜냐면 현장에서 배우는 것과 우리가 실습을 나가기 전 이론적으로 배우

유치원에서 나라에 대해 배우기 시작해서 인지 부쩍 나라명을 이야기 많이 합니다. 일본, 프랑스, 영국등 선진국의 이름은 많이 알고 있습니다. 그리고 국기와의 일치를 시키려는 등의 모습이 보여집니다.2. 그렇다면 거리에 대한 개념은 있나요?-> 아이가 다녀온 나라에 대해서는 우리나라 땅이 아닌 곳에 있다고는 알고 있지만 정확한 거리에 대한 개념은 부족한 것으로 보입니다.3. 우리나라에 대해서 어떠한 것들을 알고 있나요?-> 막연한 듯 한데