위험사회와 청소년

사회로의 변모에 따른 가정통제기능이 서서히 위기청소년을 만들었다면 IMF나 세계금융위기 등은 폭발적으로 위기청소년(youthatrisk)들을 양산하는 계기를 가져오게 되었다. 그리하여 그 청소년들은 가정 밖, 학교 밖으로 나오는 현상을 가지게 되었다. 가출, 학교 부적응, 약물오남용, 성에 관한 행동, 인터넷 중독, 반사회적인 행동이 빠르고 깊게 나타나면서 위기청소년들의 수는 추정 165만 명이며, 위기수준도 등급에 따라 저 위험, 중 위험, 고 위험으

청소년의 생리적 발달 장애와 두통 등 질병 에 대한 개입 방향 설정기능과 상태문제 사정심리내적 기능의 와해의 여부 파악- 정신병리취약성의 악화에 따른 개입 필요적응적 대처 자원 발달 지장의 파악- 반사회적 행동패턴의 성격화 수정- 인지 기능과 학습 능력 손상에 따른 개입- 정신병리취약성 약화하기 위한 개입 기능과 상태문제 사정충동적 반응, 공격행동 , 자살행동, 사고 경향성 파악- 위험

위험으로부터 안전하게 보호를 하는 정책을 강화할 필요성을 가지고 있다. 이와 관련하여 지침은 마련이 되어 있지만, 현장에서 작동되지 않은 정책이 있기 때문에 이에 대한 정책을 실현하는 것에 집중해야 한다. 2. 이주배경 청소년들을 보면 학교생활에 적응을 잘하는 학생들도 있지만 그렇지 못하는 학생들도 대다수이다. 문화적인 차이와 사회적 편견을 보면, 한국의 이주배경문화 교육은 일방적으로 한국 문화에 편입을 시키려고 한다. 또한, 이

청소년을 직접 찾아가 정서적 지지, 심리상담, 지역자원 및 기관연계 등 필요한 서비스를 제공하는 청소년동반자 프로그램을 운영지원한다. 또한 청소년들을 위해 초기상담 및 욕구파악, 자립동기 또는 학업동기 강화, 심리진로가족관계 등의 서비스를 제공하며 자기계발, 자원봉사활동, 지역사회참여활동 등의 기회를 제공한다. 더불어 청소년들의 인터넷‧스마트폰 중독 위험수준별 개인상담, 집단상담, 부모교육 및 치료협력병원 연계를 통한

위험은 더 크다. 인생의 과도기라 할 수 있는 청소년기에 자아정체성의 확립과 독립으로의 욕구에 따른 갈등. 즉 종속관계에서 자신만의 세상으로 나아가고자 하는 욕구로 인해 가정, 학교, 사회와의 갈등이 생기게 되며 자아정체감이 확립되어 있지 않기 때문에 적절한 규범이나 가치관을 찾지 못하면 혼란에 빠지게 되고 일탈행위를 나타내기도 한다.이와 더불어 근래의 각종 대중매체를 통하여 학교폭력을 우상시 하는 풍조가 청소년 범죄를 증가