사례분석 상담자 기본정보 가족관계 성장과정 문제 분석

정보 및 자료를 수집)을 사용하였다. 관찰기법Ⅳ. 과정기록 1. 개입과정을 요약 일시7.57.127.167.237.308.6개입과정사례접수,1차 상담2차 상담3차 상담4차 상담5차 상담6차 상담피상담자클라이언트,클라이언트부모클라이언트,클라이언트부모클라이언트,클라이언트 모클라이언트, 클라이언트부모클라이언트, 클라이언트 모클라이언트,클라이언트부모목표상담자와 관계를 형성할 수 있도록 하고 문제를 파악.서로의 욕구 파악부

문제의 현황을 살펴보고 학업문제를 유형별로 이해를 하고 관련변인을 정리함으로써, 이를 구체적으로 정신분석학 상담, 행동주의 상담, 인지주의 상담, 내담자 중심 상담에 적용하고 학업을 위한 적절한 상담방법을 찾아보고자 한다. Ⅱ. 본론1. 학업상담의 필요성초등학생은 성격대인관계가족문제 등을, 중고생은 진로진학학업 등이 가장 큰 고민거리인 것으로 나타났다. 교육인적자원부는 2007년 5월 31일 전국 181개 지역교육청에 배치한 전문

기본법⃞ 2008년 다문화가족지원법이 제정되면서 다문화가정의 지원에 대한 법적기준을 마련하였지만 사회 문화적으로 내재화된 양성, 세대 간, 문화 간, 사회경제적으로 불평등을 해소할 수 있는 체계적인 방안을 제시하지 못하고 있는 실정에서 가장 근접한 기준은 건강가족지원법이라고 할 수 있음. 건강가정기본법은 양성평등한 가족관계를 강조할 뿐만 아니라 세대 간의 민주적인 관계를 강조하고 일상생활 및 문화의 중요성을 명시하는 통합적

문제가 생긴다.④ 우정 사람들은 서로 연결되려는 재능과 요구를 가지며 무한한 관계 안에서 태어난다. 소속을 추구하고 타인들과의 관련 속에서 자신의 위치를 만드는 것은 인간 행동의 기본적 동기이며 공감, 협동, 이타주의는 사회적 관심의 표현들이다. 우정은 이러한 개인적 혹은 지역사회 안에서 타인들과 연계를 포함하는 모든 사회적 관계이다.우정은 끊임없이 전개되고 변화하고 성장하며 여러 다른 수준의 우정이 존재한다. 일반적으로 알

분석적, 인간중심적, 게슈탈트 상담이론에 대한 결과 요약Ⅰ. 서 두상담자가 내담자를 도와주는 방식은 사용하는 상담 모델에 따라 다양할 수 있다. 이론들은 정보를 조직하고 사용하는 방식을 알려준다. 상담자들이 문제의 패턴과 원인을 이해하는 데 상담의 이론들이 유용하게 활용된다. 이론들은 행동 변화를 설명하고 관계 요인, 상담 목표, 기법, 과정, 그리고 결과에 대한 상세한 부분을 제시해 준다. 상담자들은 자신들이 관찰한 내용