빈곤아동과 다양한 생태체계

아동, 방임 방치되는 아동을 보호하고 신체적, 정서적, 문화적으로 잘 성장할 수 있도록 돕는 곳이다. 둘째, 아동의 생활교육과 가족지원 외에 빈곤퇴치, 생존교육 등과 같은 빈곤지역의 문제해결을 위한 공통체이다. 셋째, 빈곤지역 아동과 청소년 또 그들의 가정이 사회적인 보호망 안에서 안전하게 보호받을 수 있도록 그들의 권익을 위해 빈곤 현장의 정보와 자료를 확인하고 목소리를 내도록 돕는 곳이다. 넷째, 지역사회의 생태체계적인 환경 안

아동방임의 문제는 단순히 아동기의 문제로 그치는 것이 아니며 나아가 방임을 경험한 부모는 그들 자녀를 다시 방임한다는 데서 그 지속성이 길다. 신선희(2004). “저소득층 가정의 아동방임 실태와 사회복지적 접근 방안에 관한 연구”, 상지대학교 행정대학원 석사학위 논문본인이 아동방임에 있어 레질리언스 접근법이 중요하다고 생각한 이유는 레질리언스 접근법이 생태체계적 접근방법에 기반을 두면서도 개인의 내면과 영성의 중요성을 제시

다양한 욕구에 대한 사회사업의 효율적 접근에 그 기여가 크다 하겠다. 과제를 준비하면서 생태체계이론(생태체계관점)과 생태체계모델, 생활모델(라이프모델)이란 용어부터 헷갈려서 준비하는데 어려움이 있었다. 이해를 돕기 위해 우선 개념부터 정리해보겠다. ①생태체계이론(생태체계관점): 1960년대와 1970년대의 심각한 사회 격변은 의식 있는 대중들에게 사회서비스를 요구하도록 만들었다. 공공 서비스의 대상으로만 인식되었던 빈곤자와 소수

아동의 건전한 양육을 위해 국가가 아동양육을 공동 부담하는 의미의 사회복지 서비스이며, 지역사회복지로서의 보육은 지역주민의 통합과 지역발전을 증진시키는 사회복지서비스이다.② 관점의 포괄성이다.관점의 포괄성은 생태 체계적인 관점에 기초하여 인간에게 발생하는 문제는 개인의 특성 뿐 아니라 개인을 둘러싸고 있는 다양한 환경체계와 상호작용과의 관계를 통해서 발생된다고 이해하는 관점이다. 보육아동과 가정이 겪고 있는 문제를

생태중심의 교육으로 파악하고 관련된 교육과정을 실시하는데 이러한 자연친화적 공동체 가치의 교육은 인간의 공동체적인 심성을 회복해 줄 수 있다.② 공동체 생활 조정자로서의 역할대안학교는 일상샐활에서 공동생활 체험중심의 교육을 강조한다. 이것은 기숙사생활 및 공동생활 노작교육 의식주 해결 교육등으로 나타난다. 뿐만아니라 공동생활 속에서 인간은 스스로의 삶에 주체가 되어 참여하는것 나와 다른 존재들의 차이와 다양성을 인