부모의 방과 후 아동지도 참여에 따른 아동의 생활만족도와 학습성과의 변화

학습 경험을 제공함- 유아에게 친밀하면서도 개방적인 질문기법으로 유아의 적극적 활동과 발달을 도와야 함 - 바람직한 보육원칙 중 한 가지는 먹기, 씻기, 잠자기 등 유아의 일상생활 중에 이 기회를 자연스러운 학습의 경험과 연결시키는 것임- 보육교사는 유아를 대할 때 긍정적인 신체표현을 자주 하고 유아의 눈높이에서 이야기함으로써 유아를 사랑하고 존중하는 태도에 관심을 기울임.  ③ 방과 후 아동 담당 보육교사의 역할 - 교사는 아동

부모의 역할 감소 등으로 보호육성 공백상태를 가져오기 쉬우며, 둘째 사회의 물질만능 풍조는 부모가 자녀의 양육의무를 물질공급에 의지함으로써 감정의 결핍이 따르게 되고 진학에 대한 부모의 과잉기대와 과도한 간섭을 초래하기 쉽다. 셋째, 사회적으로 여성의 지위향상과 활동에 따른 맞벌이 부부가 늘어 보호 및 교육의 공백상태를 가져오기 쉽고, 넷째 결혼관의 변화로 인한 이혼, 별거 등으로 편모, 편부 및 조손가족 등 가족해체가 늘어 가정

참여가 결여되어 있다. 두 번째로 가족의 범위를 약간 뛰어넘는 최소한의 조직을 특성으로 한다. 셋째, 가족과 성생활 면에서 다른 집단과 많은 차이를 보이고 있다. 마지막으로 심리적인 무기력, 의타심 및 열등감을 가지고 있다.2) 빈곤아동의 정의빈곤아동이란 빈곤가정에서 생활하는 18세 미만의 아동을 의미한다. 우리나라의 경우 국민기초생활보장 법에 의해 국가로부터 보호 받는 가정에서 생활하는 아동, 한부모 가족 아동, 조손가정 아동, 소년

부모가 되도록 하는데 적지 않은 도움을 준다는 것을 보여주는 연구들이 발표됨에 따라 빠르게 변화하고 있다. Sudan같은 문화에서는 사회생활이 공공의 상호 의존성과 세대간의 조화를 강조하는 이념의 영향을 받기 때문에, 흔히 아동들은 서구화된 두 부모와 함께 서구화된 핵가족에서 양육되는 경우보다 확대가족 속에서 양육되는 것이 심리학적으로 더 나은 적응을 보이게 된다. 따라서 발달에 있어서 가장 건강한 가족의 맥락은 주로 개개 가족들

학습부진아의 지도수기1. 목적2. 대상 아동의 실태1) 학습면2) 가정 환경면3) 생활 태도면3. 지도 계획1) 수의 이해2) 덧셈과 뺄셈3) 곱셈4) 나눗셈5) 평면도형6) 분수7) 소수 8) 원과 도형의 합동과 대칭9) 표와 그래프10) 참값과 근사값4. 지도성과5. 결과Ⅵ. 수학과 학습부진아의 지도방법과 기대효과1. 수학과 학습 부진아의 일반적 특성 2. 학습 부진아 구제 방안3. 수학과 학습부진아 지도의 기대효과Ⅶ. 향후 수학과 학습부진아 지도 방향1.