기독교교육 현장론 리처드 니버와 제임스 파울러의 신학

제임스 파울러의 이론을 로더의 이론과 비교 및 분석하여 각 학자의 이론을 더욱 명확하게 알 수 있는 기회를 가지고자 한다.이 발제물을 통해서 로더와 그의 이론을 알고 배우는 것에서 그치는 것이 아니라, 더 나아가 우리 각자가 현장에 필요하고 활용 가능한 기독교 교육적 통찰을 얻게 되는 기회가 되기를 소망한다. Ⅱ. 본론A. 제임스 로더는 누구인가?1. 생애- 1931년 12월 5일 네브라스카 주, 링컨에서 출생.- 미네소타 주, 노스필드에 있는 칼튼

기독교교육의 역동성, 현실인식의 4차원성, 기독교 교육의 방법론과 인식론을 구체적으로 살펴보고자 한다. 또한 여기서 그치는 것이 아니라 앞서 살펴보았던 제임스 파울러의 이론을 로더와 비교하여 두 학자의 차이점을 알아보고 각 학자의 이론의 특징을 확인해보고자 한다. 마지막으로 그의 기독교 교육이론을 객관적으로 평가하여, 이를 기독교 교육에 적용하여 앞으로의 교육 현장에서 활용할 수 있는 방안에 대하여 고찰해 볼 것이다. Ⅱ. 본론

실천신학의 접근-자신의 사역현장 이해-Ⅰ.서론 우리나라는 2000년대 들어 사회복지법과 장애인복지법을 정비하여 많이 발전 하였으나 교회의 장애인 선교와 장애인에 대한 배려는 아직 걸음마 수준에 머무르고 있다.전 인구의 20%가 그리스도인임에도 불구하고 장애인의 복음화율이 4∼5%에 머물러 있다. 한국교회의 장애인 문제에 대한 무관심한 인식을 변화시키기 위해 한국기독교교회협의회 장애인운동위원회와 장애인선교단체연합회가 1988년 각

론①목양적 : 치유, 지탱, 인도 ②대화적 : 교육, 설교, 예배 ③조직적 : 양육, 보호관계목회기능의 목회현장에의 적용: 위 세가지 관점은 상호보충적으로 활용됨* 평 가: 오글스비는 힐트너의 목회신학적 방법을 ① 상담측어록(verbatim)과 같은 사례연구자료를 목회경험의 단위로 활용 ② 현장실습통한 학습 ③ 전문성으로 요약했다. 트레이시는 힐트너의 목회신학은 교차학문적인 접근방법을 채택함 으로서 목회신학의 성격을 공적학문으로 만들었

파울러의 신앙 발달 이론5. 파울러가 주장하는 믿음의 단계Ⅴ.신앙 발달에 기초한 기독교 교육1. 교회 교육의 목적: 신앙 발달(development)2. 교사3. 교수 방식: 신앙의 방식4. 내용: 신앙 중심 이야기5. 신앙 발달 이론과 성서 교육6. 신앙발달 단계에 따른 기독교교육의 적용Ⅵ. 파울러공헌과 비판 Ⅶ.나오는말들어가는말제임스 파울러의 신앙발달 이론은 기독교 교육적으로나 심리학적으로 중요한 신학적 이론들 중 하나로 나타난다. 그의 저서 중