청소년 지도 방법론 현장학습의 원리2

학습하는 입장에서 발생하는 정서상대에 관한 연구가 필요하다. 아무리 좋은 학습장면이 조성되어 있다 하더라도 인간의 사회적 정서를 고려하지 않는다면 만족할 만한 효과를 보기 어려울 것이다. 반면에 이러한 점이 충분히 고려된다면 청소년 지도의 적용범위가 넓어지고 학습효과도 높아져 성인의 계속교육 학습장이 살아있는 인간의 삶 한 장면으로서의 몫을 충실하게 될 것이다. Ⅱ. 본 론1. 청소년지도방법의 개념청소년지도방법론을 간단히

청소년지도방법론의 이론적 기초 1) 청소년지도방법론의 지적 토대(1) 경험학습이론○ 경험학습이론은 경험과 지식을 분리하지 않고 통합된 사상으로 간주하고 있어 청소년지도 방법의 실천 원리의 이론적 토대를 형성시켜 준다할 것이다. 실제로 경험학습의 원리는 미국의 청소년개발(youth development) 분야와, 청소년을 대상으로 하고 있는 4-H 분야에서 방법론으로 많이 활용되고 있는 만큼 청소년지도 방법론의 지적 토대가 아직까지 미약한 우리나

그 본질로 본다면 어떠한 차이도 있을 수 없다. 마음의 모양이 곧 자기 자신인 것이다. 마음의 모양이야말로 교육의 대상이 되는 것이다. 그리고 향상의 계기가 되는 것이다. 행복을 가꾸는 힘은 밖에서 우연한 기회에 얻을 수 있는 것이 아니다. 오직 그 마음에 새겨둔 힘에서 꺼낼 수 있다. - 페스탈로치 (6) 참고 문헌- 교육의 역사와 사상, 노상우, 교육과학사- 교육사상사, 교육과학사, 2001 - 페스탈로찌 위인전기- 인터넷 네이버, 엠파스 지식검색

청소년지도 방법론청소년지도방법론 청소년지도 방법론의 개념(정의)과 중요성, 청소년지도방법론 이론적 과정목차청소년지도 방법론I. 청소년지도 방법론의 중요성II. 청소년지도 방법론의 개념III. 청소년지도 방법론의 이론적 기초과정1. 지도수련의 과정2. 협동수련과정3. 커뮤니케이션 과정4. 집단역동과정5. 리더십과정6. 조직행동과정7. 경험수련과정8. 참여과정1) 생활적 참여2) 학습적 참여3) 활동적 참여4) 봉사적 참여5) 보호적 참

청소년지도 활동의 다양화에 따른 과제2. 청소년지도 개선 기법의 적용 방향청소년지도 방법론의 과제I. 청소년지도 방법론의 학문적 과제하나의 학문이 성립하기 위해서는 대상과 현상에 대한 선택적 가정이 반드시 필요하다. 또한 특정 학문이 정체성을 확립시켜 나아가기 위해서는 그 대상과 영역에 대한 명확한 규정과 이를 기술하고 설명하기 위한 고유한 개념들의 생성이 필수적이고 이를 토대로 실천 현장에서 적용할 수 있는 독특한 원리와